高中生對化學信息題的信息加工差異研究.pdf

1、問題解決是一項創(chuàng)造性的實踐活動，也是人類智力活動的核心。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，是新課改下化學教育的主要目標之一，而此能力主要取決于學生對化學問題的信息加工過程?；瘜W信息題是近年來經(jīng)常出現(xiàn)在各類化學考試中的比較引人矚目的一種問題類型，它對考查學生自學、提取信息、知識遷移等方面均有獨到之處。
　　 本研究以認知心理學和信息加工心理學有關理論為指導，采用了問卷調(diào)查、口語報告和訪談的方法，探討了高中生在化學信息題解決過程中的

2、信息加工差異。通過比較學優(yōu)生、學中生和學困生對化學信息題的信息加工差異，探尋影響學生解決此類問題的關鍵因素，以期有效地促進學生問題解決能力、化學學習能力，優(yōu)化學生的問題思維方式。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 一、高中生對于不同給予方式信息的信息加工出現(xiàn)一定的差異，對于有效信息的提取能力強于干擾信息，而有效信息中顯性信息的提取能力又要強于隱性信息的提取能力；問題信息的呈現(xiàn)方式影響學生對問題的感知和理解，學生對于表格信息、圖

3、像信息的表征和分析的準確性低于文字型信息的表征。
　　 二、高中生對于不同類型情境的信息加工出現(xiàn)一定的差異，社會生活情境和最新科技成果情境的差別不大，但與化學學科素材情境相差均較大，尤其是學困生，原因在于學生認知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性存在的差異。
　　 三、根據(jù)化學信息題中題給信息和問題解決者已有的學習經(jīng)驗之間的相似程度，可將化學信息題分為舊知識遷移型和新知識遷移型，研究發(fā)現(xiàn)高中生在解決不同類型的信息題的過程中