對當今小學高年級習作教學問題的思考.pdf

1、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是學生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn),習作教學是小學語文教學的重要組成部分。自2001年,國家教育部制訂《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱新課標)以來,新模式的小學習作已經(jīng)走過了十個年頭,但是在作文教學中還存在一些問題:學生習作呈現(xiàn)“假、大、空、套”話的問題日益嚴重,表達的情感虛假;輕視想象作文和學生自主修改,學生對于自己的習作缺乏自主修

2、改意識。鑒于此,筆者采用了問卷調(diào)查、文獻研究、實地訪談、案例分析等研究方法,借鑒教學第一線教師的教學經(jīng)驗,結合頂崗實習階段的實踐經(jīng)驗來探究習作情感虛假、想象作文教學、習作自改問題。并提出本人對如上問題的觀點,試圖提供對改進小學高年級習作教學有效的參考意見。本文共分為兩大部分:第一部分,主要探討在新課標頒布實施的十年后,習作教學出現(xiàn)情感虛假的現(xiàn)狀,列舉前人對習作真實的觀點看法,根據(jù)調(diào)查研究的作文教學現(xiàn)狀,分析習作虛假產(chǎn)生的原因和危害,并依