基于兒童多元智能的教育游戲設(shè)計(jì)策略與開發(fā).pdf

1、同智力設(shè)計(jì)開發(fā)的小游戲比比皆是，針對(duì)兒童智能的教育游戲的研究與開發(fā)逐漸成為教育領(lǐng)域與游戲領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)?；趯?duì)各種學(xué)習(xí)理論的研究，許多學(xué)者從不同角度對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行了討論與研究，在借鑒國外研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了很多符合我國特點(diǎn)的學(xué)術(shù)理論。依據(jù)現(xiàn)存教育游戲設(shè)計(jì)策略上的不足之處，綜合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)、智能發(fā)展水平，以及電腦游戲在平衡知識(shí)性與娛樂性、激勵(lì)與反饋機(jī)制等方面存在的不足，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，綜合分析了現(xiàn)存各類教育游

2、戲的現(xiàn)狀與水平，對(duì)基于兒童智能開發(fā)的教育游戲的設(shè)計(jì)、開發(fā)提出一些新的策略，以彌補(bǔ)現(xiàn)存教育游戲在設(shè)計(jì)策略上的不足。
　　本文提出了針對(duì)開發(fā)兒童多元智能的教育游戲的設(shè)計(jì)多項(xiàng)策略，從家庭教育游戲與電腦教育游戲兩大角度來對(duì)教育游戲進(jìn)行嘗試性的設(shè)計(jì)、開發(fā)。在游戲的設(shè)計(jì)過程中，本著家庭教育游戲?yàn)橹鳎娔X教育游戲?yàn)檩o的基本原則，對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)；同時(shí)，在設(shè)計(jì)開發(fā)的過程中本著對(duì)八項(xiàng)智能分別設(shè)計(jì)的原則實(shí)施開發(fā)。家庭教育游戲，主要是以家庭環(huán)境

3、為游戲的主要展開環(huán)境，適當(dāng)也可在幼兒園中進(jìn)行游戲的開展；游戲的主要參與者是父母(或老師)、孩子，游戲的主要素材主要是孩子平時(shí)玩的玩具或者家庭里的家具，根據(jù)游戲需要可以購買一些需要的素材。父母(或老師)在游戲過程中要以引導(dǎo)者、參與者、鼓勵(lì)者的身份與孩子玩樂，讓孩子的各種能力在潛移默化中得到提升。
　　電腦教育游戲，主要是以計(jì)算機(jī)為媒介開展，利用虛擬的環(huán)境讓孩子體驗(yàn)虛擬技術(shù)帶來的新奇，在游戲的過程中孩子的心智可以得到很好的鍛煉，與游戲