關于小學科學課堂中追問目的的研究.pdf

1、課堂提問是當今課堂教學的重要方式,也是在課堂中出現(xiàn)頻率最高的教學方式。它是課堂師生互動、溝通的重要橋梁,但單一的提問往往機械而單調(diào),無法調(diào)動學生的學習熱情,大大降低了提問的效果。而設計精良的課堂追問卻能彌補課堂提問的種種缺點,既可以調(diào)動學生們的學習積極性,又能最大限度的發(fā)展學生的思維,是當今最有效的課堂教學方式之一。此外,結合筆者的個人經(jīng)歷,并結合新課程改革的要求以及科學課本身的特點,我最終選擇小學科學課堂中教師追問的目的做為論文的研究

2、對象。
　　 針對這一問題,本文從理論分析入手在研究了對話教學理論、課堂教學師生言語互動行為、課堂提問等方面相關資料的基礎上,對課堂追問的概念進行了界定,對課堂追問的相關理論基礎進行了分析,并以此為標準根據(jù)研究目的,對轉錄成文字的錄像、音頻資料進行了篩選、歸納、整理和分析,了解了當今小學科學課堂中教師追問的基本情況及存在的基本問題,然后再對國內(nèi)外優(yōu)秀的課堂追問對話案例進行分析,得出課堂追問目的的三種基本類型,針對二者存在的差距進