小學(xué)科學(xué)課題研究方案

1、小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)“合作互動(dòng)、自主探究合作互動(dòng)、自主探究”課題研究題研究辛店學(xué)校辛店學(xué)校科學(xué)課題組科學(xué)課題組課題全稱：新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)“合作互動(dòng)、自主探究”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐的研究一、課題研究計(jì)劃一、課題研究計(jì)劃（一）課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想（一）課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，積極為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)基

2、礎(chǔ)教育課程改革?？茖W(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，與當(dāng)今素質(zhì)教育背景下人們普遍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，與當(dāng)今素質(zhì)教育背景下人們普遍關(guān)注的關(guān)注的“主體教育主體教育”、“自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)”等諸多以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的等諸多以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀不謀而合。在此基礎(chǔ)上，提出教育教學(xué)觀不謀而合。在此基礎(chǔ)上，提出“合作互動(dòng)、自主探究合作互動(dòng)、自主探究”的課題，旨在實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變

3、革。的課題，旨在實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變革。（二）課題提出的理論依據(jù)（二）課題提出的理論依據(jù)1、互動(dòng)式教學(xué)。這是一種從改善課題教學(xué)的人際交往模式和課、互動(dòng)式教學(xué)。這是一種從改善課題教學(xué)的人際交往模式和課題教學(xué)組織入手構(gòu)建起來的教學(xué)模式。教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之題教學(xué)組織入手構(gòu)建起來的教學(xué)模式。教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互合作，通過教育學(xué)交互影響的動(dòng)態(tài)過間相互交流、相互溝通、相互合作，通過教育學(xué)交互

4、影響的動(dòng)態(tài)過程，協(xié)調(diào)教學(xué)各個(gè)要素之間，人與教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，以產(chǎn)生教程，協(xié)調(diào)教學(xué)各個(gè)要素之間，人與教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，以產(chǎn)生教學(xué)共振，促使學(xué)生參與、人人相互促進(jìn)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目學(xué)共振，促使學(xué)生參與、人人相互促進(jìn)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。的。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”模式要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能像模式要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過

5、自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。布魯納果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)理論實(shí)際上也告訴我們，應(yīng)當(dāng)實(shí)行教學(xué)理論實(shí)際上也告訴我們，應(yīng)當(dāng)實(shí)行“合作互動(dòng)、合作互動(dòng)、自主探究自主探究”的教學(xué)實(shí)踐。的教學(xué)實(shí)踐。3探究性學(xué)習(xí)：所謂探究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會(huì)生活探究性學(xué)習(xí)：所謂探究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中

6、創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué)或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展?？茖W(xué)課雖然不是單純的學(xué)術(shù)性科學(xué)研究，但它與科與態(tài)度的發(fā)展?？茖W(xué)課雖然不是單純的學(xué)術(shù)性科學(xué)研究，但它與科學(xué)研究又

7、有非常相似之處。學(xué)研究又有非常相似之處。（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、合作互動(dòng)能力、自主探究通過實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、合作互動(dòng)能力、自主探究能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面均得到一定的提高。通過實(shí)驗(yàn)，能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面均得到一定的提高。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的情感態(tài)度與評(píng)價(jià)觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)使學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的情感態(tài)度與評(píng)價(jià)觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力得到真正意義上的提

8、高。解決問題的能力得到真正意義上的提高。二、第一階段的課題研究二、第一階段的課題研究（3）小組成員根據(jù)所分配任務(wù)在各個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，為完成共）小組成員根據(jù)所分配任務(wù)在各個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，為完成共同目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，通過共享資源和幫助、同目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，通過共享資源和幫助、支持、鼓勵(lì)彼此來努力學(xué)習(xí)，由此促進(jìn)彼此的學(xué)業(yè)成績(jī)；支持、鼓勵(lì)彼此來努力學(xué)習(xí)，由此促進(jìn)彼此的學(xué)業(yè)成績(jī)；（4）教師在班內(nèi)進(jìn)行巡視，就學(xué)生

9、在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)）教師在班內(nèi)進(jìn)行巡視，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)解答。行及時(shí)解答。3、探究課堂教學(xué)模式、探究課堂教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課中每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)不同，四種教學(xué)模在小學(xué)科學(xué)課中每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)不同，四種教學(xué)模式（式（1）以學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式。）以學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式。（2）以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式。）以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式。（3）以收集資料為主的教學(xué)模式。）以收集資料為主的教

10、學(xué)模式。（4）以反思交流為主的教學(xué)模式。）以反思交流為主的教學(xué)模式。在第一階段中，主要研究前兩種模式，具體形式如下：在第一階段中，主要研究前兩種模式，具體形式如下：模式一：激情導(dǎo)入模式一：激情導(dǎo)入——自主求知自主求知——探究質(zhì)疑探究質(zhì)疑——合作釋疑合作釋疑——拓展創(chuàng)新的五步主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。拓展創(chuàng)新的五步主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。模式二：展示目標(biāo)模式二：展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)——質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難——突破重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化

11、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化——變式強(qiáng)化。變式強(qiáng)化。4、注重學(xué)生的自主探究、注重學(xué)生的自主探究（1）讓學(xué)生自己選擇科學(xué)探究的問題。）讓學(xué)生自己選擇科學(xué)探究的問題。積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題，給學(xué)生提供一個(gè)具良好的問題積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題，給學(xué)生提供一個(gè)具良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生有問題可提。一開始學(xué)生所提問題漫無邊際，沒有針環(huán)境，讓學(xué)生有問題可提。一開始學(xué)生所提問題漫無邊際，沒有針對(duì)性，提不到點(diǎn)子上或者是問題太多，難度太大等等。經(jīng)過這一階對(duì)性，提不到點(diǎn)子

12、上或者是問題太多，難度太大等等。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較段的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}并能問題的結(jié)論有一定的猜想。恰當(dāng)?shù)膯栴}并能問題的結(jié)論有一定的猜想。（2）重視學(xué)生的探究過程。）重視學(xué)生的探究過程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。學(xué)生提

13、出了問題探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。學(xué)生提出了問題只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，這接下來就是讓學(xué)生帶著問題和猜想只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，這接下來就是讓學(xué)生帶著問題和猜想去進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，去搜集相應(yīng)的信息，學(xué)生針對(duì)自己要研究的問去進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，去搜集相應(yīng)的信息，學(xué)生針對(duì)自己要研究的問題設(shè)計(jì)好觀察和實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，選取觀察的對(duì)象和實(shí)驗(yàn)的器材題設(shè)計(jì)好觀察和實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，選取觀察的對(duì)象和實(shí)驗(yàn)的器材等。在這個(gè)過程中充分做好學(xué)

14、生的助手，為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，等。在這個(gè)過程中充分做好學(xué)生的助手，為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，為學(xué)生的探究出謀劃策，提供給學(xué)生一些可行的建議、方法及注意為學(xué)生的探究出謀劃策，提供給學(xué)生一些可行的建議、方法及注意的事項(xiàng)等等。學(xué)生在進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)充分發(fā)揮小組的作用，強(qiáng)調(diào)的事項(xiàng)等等。學(xué)生在進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)充分發(fā)揮小組的作用，強(qiáng)調(diào)分工合作，讓學(xué)生自主愉快地進(jìn)行探究活動(dòng)。分工合作，讓學(xué)生自主愉快地進(jìn)行探究活動(dòng)。三、實(shí)施過程中存在的問題與下階段研究重