小學(xué)體育課運(yùn)用情境教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、情境教學(xué)模式作為一種新的體育教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景或氛圍，以其鮮明的形象性、啟發(fā)性、可感知性越來(lái)越被人們所認(rèn)可。隨著課程改革的開(kāi)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的要求，為改進(jìn)目前小學(xué)體育課不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，本研究正是以此為基點(diǎn)對(duì)小學(xué)體育課運(yùn)用情境教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以期為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量使小學(xué)體育課真正能符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，也為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育課程的改革提供參考和實(shí)

2、驗(yàn)支持。
　　 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，從分析國(guó)內(nèi)外情境教學(xué)現(xiàn)狀入手，指出該教學(xué)模式在小學(xué)體育課中運(yùn)用的必要性：有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，有利于挖掘大腦的潛在能量。提出該教學(xué)模式在運(yùn)用中應(yīng)遵循的原則：貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想原則、體現(xiàn)時(shí)代感和兒童身心發(fā)展原則、學(xué)生主體性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、為終身體育打基礎(chǔ)原則，展示其在實(shí)踐中具體的操

3、作程序：創(chuàng)設(shè)情境--進(jìn)入情境--體驗(yàn)情境--再現(xiàn)情境，創(chuàng)設(shè)出六種具體的情境設(shè)計(jì)的方法：以生活展現(xiàn)情境、以問(wèn)題營(yíng)造情境、以動(dòng)作圖示、圖像再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以角色扮演體會(huì)情境、以語(yǔ)言描繪情境，并分別對(duì)這六種情境設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了詳細(xì)論述。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與情境教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出情境教學(xué)模式的價(jià)值，研究結(jié)果表明：（-）小學(xué)體育課運(yùn)用情境教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度、積極興趣和自主學(xué)習(xí)程度，