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文檔簡介
1、在新課程改革中，國家、地方和學校共建三級課程體系是一項重要的改革內(nèi)容。這就要求學校作為一個主體積極參與課程改革，并根據(jù)學校特色建設校本課程。
在校本課程開發(fā)的實際工作中，為了有別于傳統(tǒng)的國家課程，不少學校進行了多方面的嘗試。但在具體實施過程中遇到了許多瓶頸問題，如課程資源的匱乏、教師師資力量的薄弱和教學設施的簡陋。有的校本課程開發(fā)工作還遇到課程資源搜集、配置方法不當，課程資源使用效率低等操作性問題。
針對上述
2、問題，本課題通過對校本課程資源開發(fā)理論的研究，提出了以建構(gòu)主義理論為指導的校本課程開發(fā)理論框架。本課題解釋了校本課程應該是與其他課程相互補充的重要課程之一，又具有其他課程不可替代的重要作用。將杜威課程理論的方法作為依據(jù)，提出校本課程開發(fā)要體現(xiàn)建構(gòu)主義的學習觀，體現(xiàn)以學生為本的教學思想。
本課題對高等院校參與高中校本課程建設的可行性進行了研究，并以筆者所在學校“機器人設計”校本課程為例進行了實踐，就課程資源建設、教材建設、教
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