新課程改革下高中音樂校本課程的開發(fā)與實踐研究.pdf

1、在我國，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，這使校本課程的開發(fā)與實踐成為21世紀初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。任何國家的課程政策改革都是在國家課程與學校課程之間尋找適合自己本國國情的立足點。我國基礎(chǔ)教育課程政策改革的方向有其自身的特點。事實證明我國原有的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置已滿足不了當前的國情與學情，課程結(jié)構(gòu)的改革勢在必行。
　　 音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂教育在一個國家的文化教育里，在一個民

2、族文明素養(yǎng)的培植過程中占據(jù)著不可替代的重要地位。同時音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，同時也是校本研究不可缺少的課程。地方和學校應(yīng)結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。
　　 本文基于新課程改革理念，將上述兩方面有機的結(jié)合，對高中音樂校本課程開發(fā)與實踐這一課題進行了深入的探討，從問題提出的背景，對比國內(nèi)外該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，闡述了我國高中音