“浦江鄉(xiāng)土文化”高中語文校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究.pdf

1、中國(guó)是一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，地域遼闊，人口、民族眾多，這使得我國(guó)有著豐富多樣的鄉(xiāng)土文化資源。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到?jīng)]有課程資源的支持，課程理念難以實(shí)施，課程目標(biāo)難以達(dá)成。課程改革在本質(zhì)上意味著要對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)和重組，因此，課程資源的開發(fā)與利用已成為我國(guó)課程改革面臨的一個(gè)重要課題，也是新課程改革中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　鄉(xiāng)土文化既包含了中國(guó)歷史所積淀下來的共同的東西，又融合了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)、民俗等特色，有著濃郁的

2、地方特色，現(xiàn)已成為語文校本課程的資源之一，其重要性也在日益凸顯。浦江歷史悠久，山清水秀，人杰地靈，文化底蘊(yùn)豐厚，歷代文人輩出，素有“文化之邦”、“書畫之鄉(xiāng)”之稱，蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土文化資源。我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和利用，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，另一方面能促進(jìn)促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，還有利于體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。因此，本文擬對(duì)浦江鄉(xiāng)土文化語文課程資源的開發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行初步的探討，論文主體由三部分構(gòu)成:
　　第一章從對(duì)“浦江鄉(xiāng)土文化”高中語

3、文校本課程開發(fā)的可行性及價(jià)值入手，首先對(duì)校本課程的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行介紹，然后介紹鄉(xiāng)土文化及其教育功用，并介紹利用浦江鄉(xiāng)土文化資源開發(fā)語文校本課程的可行性及價(jià)值。
　　第二章具體介紹“浦江鄉(xiāng)土文化”高中語文校本課程的開發(fā)，對(duì)涉及校本課程開發(fā)的目標(biāo)、原則、語文校本課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)等理論問題進(jìn)行闡釋，重點(diǎn)是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查和整理，內(nèi)容涉及自然風(fēng)景、歷史古跡、文學(xué)、民間藝術(shù)、地方方言八個(gè)方面，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
　　第三章