小學校長教學領(lǐng)導力提升策略研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學創(chuàng)新,要求校長轉(zhuǎn)變教育觀念與角色,從行政領(lǐng)導走向行政領(lǐng)導、課程與教學領(lǐng)導相結(jié)合。學校教學領(lǐng)導的要義在于通過促進教師專業(yè)發(fā)展,提高學生學業(yè)成就,進而推動學校整體效能的提升。校長是學校教學領(lǐng)導的引領(lǐng)者,其教學領(lǐng)導的效能水平在很大程度上決定了學校的教學發(fā)展狀況。但是,在學校場域中,校長由于對自身角色和權(quán)力認識不到位,導致了校長教學領(lǐng)導的缺失與迷失。
　　 本研究以個案小學校長為研究對象,旨在通過描述該學校的教

2、學領(lǐng)導現(xiàn)狀,透視其問題所在,由此向校長提出教學領(lǐng)導實踐工作的有效建議。根據(jù)論文研究目的,本文選取N市R小學為研究個案,采用文獻法、參與觀察法、訪談法以及文件分析法等方式收集與整理資料。通過研究發(fā)現(xiàn),L校長對教學領(lǐng)導理念有初步的認識,在教育情境中也采取措施實施了教學領(lǐng)導,取得了一定的成效。但是由于校長專業(yè)知能不足、學?！翱茖又啤惫芾淼谋锥?、學校缺乏外部環(huán)境支持等因素,阻礙了教學領(lǐng)導的績效。
　　 基于對個案學校的問題剖析,筆者提出