合作學習對高中生英語水平影響的實證研究.pdf

1、《新英語課程標準》(2003)提出“基礎教育階段英語課程的首要任務是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”。同時,該標準還倡導“任務型教學策略及體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式”。因此,如何進行高效的英語教學對英語教師是嚴峻的挑戰(zhàn)。目前,合作學習策略以其卓越的成就而引起了全世界的關注。它也成了中國新課程改革的焦點。盡管合作學習策略在許多年前就引入中國,

2、并且被公認為是一種有效地教學策略,但是在許多高中,尤其是在一些比較偏遠的學校中,對合作學習策略的運用情況并非盡如人意。所以,為了改善這種傳統(tǒng)的教學方式,探尋更加有效的教學策略,提高學生的英語水平,本文主要研究合作學習對高中生英語水平的效用。
　　 本研究采用實驗方法,隨機抽取樣本(N=98)并分為實驗班和控制班。實驗班使用使用合作學習策略進行教學活動,控制班使用傳統(tǒng)的教學方法。實驗進行了16周。研究中定性分析與定量分析相結合。通