高中生物學(xué)自主性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)方法的實(shí)踐研究.pdf

1、“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”在2001年7月中華人民共和國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(簡(jiǎn)稱“生物課程標(biāo)準(zhǔn)”)中作為生物課程的基本理念。廣大生物教師在新課程理念的指導(dǎo)下,在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,在講授法的基礎(chǔ)上開始嘗試不同的教學(xué)方法,從中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取得了較大收獲。正如葉圣陶先生所說的“學(xué)生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改?！北疚木透咧袑W(xué)

2、生如何在教師科學(xué)的指導(dǎo)方法下開展自主性學(xué)習(xí)作了一些思考和嘗試。
　　 基于對(duì)現(xiàn)實(shí)和理論的分析,本研究選取高中生物學(xué)自主性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)方法為研究的對(duì)象。首先,結(jié)合高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)際,對(duì)自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)方法相關(guān)概念做出了界定,對(duì)自主性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)方法的基本理論進(jìn)行了梳理,并分析了本研究的國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀,其次,通過問卷調(diào)查,了解并分析學(xué)生是如何看待生物教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的角色;最后,在對(duì)自主性學(xué)習(xí)中教師不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行比

3、較研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校的實(shí)際,總結(jié)出適合本校實(shí)際的指導(dǎo)方法——“七步法”教學(xué),并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,“七步法”教學(xué)很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,有助于部分學(xué)生的出類拔萃。
　　 高中生物學(xué)自主性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)方法的研究屬于實(shí)踐應(yīng)用研究,其重點(diǎn)并不在于理論框架和概念體系的建設(shè),而在于對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、自主性學(xué)習(xí)的分析和指導(dǎo)方法的研究。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)