高中化學學生課堂筆記特點及其策略的研究.pdf

1、學習策略是認知心理學研究的重要分支，也是教育心理學家始終關注的重要領域。當代中國，做課堂筆記(note-taking)是學生從小到大在課堂聽講和課后復習所普遍采用的一種學習策略，課堂筆記已經成為學生學習的重要工具。高中化學知識容量大、體系冗雜，有著理科嚴謹抽象和文科雋永細膩相統(tǒng)一的特點。運用筆記策略，有助于學生將所學的化學知識轉化為書面記錄，留下思考的印跡，促進學習的記憶和理解；同時，在筆記的后期整理過程中，將更有助于學生有計劃的對已有

2、認知和材料加工過程進行控制，建立起新舊知識之間內在的聯系，實現對化學知識體系的理解建構。
　　 本研究運用文獻調研、問卷調查、學生訪談等方法對高中學生化學課堂筆記的特點及其策略進行實證研究。
　　 第一、文獻調研綜述，回顧近年國內外關于課堂筆記研究的現狀，學習策略和筆記策略概念的界定、分類、特點分析等；第二、自編高中學生化學課堂筆記策略調查問卷，設置態(tài)度動機、時間管理、焦慮、信息加工、選擇要點、考試、筆記輔助手段、意志力

3、（注意力、自我測試、自我指導、自我?guī)椭┑?個分量表，評估影響學生化學課堂筆記思維與行為過程的因素，特別是與學生課堂筆記策略相關且可以通過外加教學干預而得以改變的內隱或外顯的各個因素；分析男女生、平行班興趣班筆記特點及其策略的差異，揭示學生筆記策略運用的真實水平；第三、運用訓練法，探討影響高中生化學筆記策略的因素，提出筆記策略輔導的基本思路及化學不同類型課程內容筆記策略的建議。
　　 通過研究，教師可以了解高中學生化學課堂筆記的