網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的研究——基于學習者的視角.pdf

1、網(wǎng)絡教育發(fā)展迅速，但仍然存在著很多問題值得我們?nèi)パ芯?，其中一個典型的問題是網(wǎng)絡學習者在利用網(wǎng)絡課程進行學習時，學習的積極性不高，這很大程度上是由于網(wǎng)絡課程的內(nèi)容設計沒有充分考慮不同學習風格、習慣、基礎的學習者需求，而且目前關于這方面的研究并不多，因此從學習者的視角出發(fā)探討網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的研究具有一定的現(xiàn)實意義。本研究分為以下三個部分：
　　 第一部分，前期調(diào)查階段。筆者首先闡明了該課題提出的研究背景、研究目的和內(nèi)容、研究方法以

2、及論文的總體框架；其次對網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計進行相關綜述，主要包括兩個方面，一方面是相關概念界定，如網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的基本出發(fā)點、研究范疇和維度等；另一方面概括了國內(nèi)外網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的研究現(xiàn)狀。
　　 第二部分，深入分析和歸納總結階段。首先分析國內(nèi)網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的現(xiàn)狀和問題所在，主要采用案例分析法，以我國國家精品課程(網(wǎng)絡教育)為研究對象，從網(wǎng)絡課程內(nèi)容的選擇與組織、內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、內(nèi)容的支撐平臺三個維度進行深入分析，進而歸納出

3、目前我國網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的現(xiàn)狀和問題；其次，在此基礎上，提出網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的框架，包括三個步驟：首先以華東師范大學網(wǎng)絡學院的學習者作為研究對象，開展在線問卷調(diào)查，了解他們對網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計方面的需求(包括學習內(nèi)容、學習資源、學習支持服務三大塊)；其次提煉出對網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計有指導意義的理論；最后提出了網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計的指導原則、解決策略和基本流程。
　　 第三部分，應用和實證分析階段。首先，筆者以華東師范大學已有的《傳播心理學

4、》網(wǎng)絡課程為例，將第四部分提出的策略方法等應用到該網(wǎng)絡課程中，并提出具體方案進行完善。其次，采用訪談法，以華東師范大學七名網(wǎng)絡學習者為研究對象進行訪談，分成兩個步驟，即學習版本一和版本二的網(wǎng)絡課程和交流版本二的網(wǎng)絡課程在內(nèi)容設計方面的相關問題。結論得出，版本二的網(wǎng)絡課程從學習者的需求出發(fā)進行設計的，能夠適應大部分不同學習風格、學習習慣和需求的學習者。
　　 本研究能夠為今后網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計方面提供一些建設性的建議，同時具有一定的