學前教育教師隊伍建設(shè)研究

1、學前教育師資隊伍建設(shè)研究周佳楠11級學前教育內(nèi)蒙古師范大學基礎(chǔ)教育學院二零一二年十二月十四日二、二、政府管理制度不夠健全。政府管理制度不夠健全。1、作為一個農(nóng)業(yè)大國，讓農(nóng)民群眾的子女接受良好的教育是社會足以教育的本質(zhì)要求，也有利于人力資源強國的建設(shè)。農(nóng)村學前教育的重要地位決定了推進其發(fā)展是政府的職責。但是當前不少地方的政府官員對學前教育事業(yè)認識不足，沒有把學前教育的發(fā)展工作納入經(jīng)濟和社會發(fā)展的內(nèi)容中來，致使關(guān)于學前教育方面的工作沒能落到

2、實處。農(nóng)村學前教育的發(fā)展缺少了政府的支持。2、由于農(nóng)村學前教育教師的管理制度不健全，在數(shù)量上農(nóng)村學前教育的師資明顯比其他層次的師資少，在管理方面得不到重視，沒有形成完備的管理體系。管理相對松散，隨意性大，從而導致教師的工作積極性無法最大限度的發(fā)揮出來.3、政府財政投入不夠。當前學前教育經(jīng)費嚴重匱乏，其所占的全國教育經(jīng)費比例十多年來一直徘徊在1.2％1.3％。這就直接導致了辦園條件差、公辦幼兒園少、教師待遇低等問題，加速了人才的流失和學前

3、教師隊伍的不穩(wěn)定。三、三、教師待遇偏低，個體專業(yè)成長和整體專業(yè)發(fā)展需要得不到滿足。教師待遇偏低，個體專業(yè)成長和整體專業(yè)發(fā)展需要得不到滿足。1、當前幼兒教師的待遇普遍較低，尤其是在經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)工資待遇處于更低的位置。大部分教師的工資水平在最低工資標準之下，金幣農(nóng)民人均純收入多一點。另外，由于大部分幼兒園屬于私立幼兒園，工資發(fā)放極不穩(wěn)定，存在著緩發(fā)、扣發(fā)的現(xiàn)象，就更談不上對教師的福利問題了。較低的工資待遇嚴重影響了幼兒教師的職業(yè)滿

4、意度，同時也降低了幼兒教師這一職業(yè)魅力。這也違背了學前教育的重要性。2、當前我國幼兒教師的個體專業(yè)成長和整體專業(yè)發(fā)展需要得不到充分滿足。幼兒教師的個體專業(yè)對發(fā)展有著很大的影響。但是我國當前的幼兒教師的專業(yè)成長與整體發(fā)展很大程度上得不到充分滿足，這就又影響了農(nóng)村師資水平的提高。我國幼兒教師的個體專業(yè)成長存在的問題主要是師資隊伍不穩(wěn)定及專業(yè)化程度不夠。這主要表現(xiàn)為：大部分幼兒園無法招聘到素質(zhì)較高的幼兒教師并且大多數(shù)教師缺乏進取心和工作積極性