A Study of Course Offering in Pre-service English Language Teacher Education——Taking a Local Normal College as an Example.pdf

1、教育是立國之本,是關乎國家命運的千秋大業(yè),建設出高素質的師資力量則是培養(yǎng)優(yōu)秀人才和推動教育發(fā)展的關鍵一環(huán)。在英語基礎教育改革和教師專業(yè)化趨勢的推動下,人們將目光更多地放在了英語教師的在職教育上,卻忽略了英語教師的職前教育。事實證明,英語教師的素養(yǎng)很大程度上取決于他們在師范院校所接受的英語教師職前教育。因此,加強對英語教師職前教育的重視顯得格外重要。
　　 課程是組織教育教學活動最重要的依據(jù),任何一項教育改革都是圍繞課程進行的。課

2、程設置的合理性直接或間接地影響著教師知識結構的最初建構和教師的后續(xù)發(fā)展,對教師素質的培養(yǎng)起著關鍵的基礎作用。然而,目前我國師范院校的英語教師職前教育的課程設置存在很多不足,諸如培養(yǎng)目標不明確,結構比例不合理,內容更新緩慢,師范特色薄弱等問題。這些不足或多或少地影響著英語師范生的發(fā)展,不利于高素質英語師資力量的培養(yǎng),所以,立足于各所師范院校的實際情況,完善英語教師職前教育的課程設置顯得尤為必要。
　　 本文在對幾組定義進行區(qū)分的基

3、礎之上,以系統(tǒng)論、需求理論和教師知識為理論依據(jù),采用文獻法、問卷法和訪談法,以某所地方師范院校的英語教育專業(yè)為調查對象,著重了解其課程設置的情況,分析了存在的主要問題,并本著“源于斯,服務于斯"的宗旨在此基礎之上探討了相應的改進措施。
　　 本文的幾點發(fā)現(xiàn)主要有:首先,課程設置的目標應該進一步明確為以培養(yǎng)基礎教育英語教師為主,以培養(yǎng)應用性英語人才為輔助目標,因為師范院校的靈魂就是培養(yǎng)教師。其次,通識教育課程設置應該在內容和科目上

4、更加寬泛和豐富,與其它一流院校一樣完善是不現(xiàn)實的,但是充分利用校內外的資源,實現(xiàn)系與系之間的課程資源的融合還是可行的；另外,公共選修課和公共必修課的比例應該保持平衡,以達到節(jié)省資源的目的。再次,英語專業(yè)課程設置應該處理好語言技能和語言知識之間的關系,對于地方師范院校而言,加強基礎訓練是十分必要的；此外,還應該進一步實現(xiàn)相關課程的融合,各類課程之間的比例也需要進一步協(xié)調。最后,教師教育課程設置方面應該給予足夠重視,從豐富課程門類和深化實習