A Study of Course Offering in Pre-service English Language Teacher Education——Taking a Local Normal College as an Example.pdf

1、教育是立國(guó)之本,是關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的千秋大業(yè),建設(shè)出高素質(zhì)的師資力量則是培養(yǎng)優(yōu)秀人才和推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。在英語基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化趨勢(shì)的推動(dòng)下,人們將目光更多地放在了英語教師的在職教育上,卻忽略了英語教師的職前教育。事實(shí)證明,英語教師的素養(yǎng)很大程度上取決于他們?cè)趲煼对盒Ｋ邮艿挠⒄Z教師職前教育。因此,加強(qiáng)對(duì)英語教師職前教育的重視顯得格外重要。
　　 課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)最重要的依據(jù),任何一項(xiàng)教育改革都是圍繞課程進(jìn)行的。課

2、程設(shè)置的合理性直接或間接地影響著教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的最初建構(gòu)和教師的后續(xù)發(fā)展,對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的基礎(chǔ)作用。然而,目前我國(guó)師范院校的英語教師職前教育的課程設(shè)置存在很多不足,諸如培養(yǎng)目標(biāo)不明確,結(jié)構(gòu)比例不合理,內(nèi)容更新緩慢,師范特色薄弱等問題。這些不足或多或少地影響著英語師范生的發(fā)展,不利于高素質(zhì)英語師資力量的培養(yǎng),所以,立足于各所師范院校的實(shí)際情況,完善英語教師職前教育的課程設(shè)置顯得尤為必要。
　　 本文在對(duì)幾組定義進(jìn)行區(qū)分的基

3、礎(chǔ)之上,以系統(tǒng)論、需求理論和教師知識(shí)為理論依據(jù),采用文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法,以某所地方師范院校的英語教育專業(yè)為調(diào)查對(duì)象,著重了解其課程設(shè)置的情況,分析了存在的主要問題,并本著“源于斯,服務(wù)于斯"的宗旨在此基礎(chǔ)之上探討了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
　　 本文的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)主要有:首先,課程設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)一步明確為以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育英語教師為主,以培養(yǎng)應(yīng)用性英語人才為輔助目標(biāo),因?yàn)閹煼对盒５撵`魂就是培養(yǎng)教師。其次,通識(shí)教育課程設(shè)置應(yīng)該在內(nèi)容和科目上

4、更加寬泛和豐富,與其它一流院校一樣完善是不現(xiàn)實(shí)的,但是充分利用校內(nèi)外的資源,實(shí)現(xiàn)系與系之間的課程資源的融合還是可行的；另外,公共選修課和公共必修課的比例應(yīng)該保持平衡,以達(dá)到節(jié)省資源的目的。再次,英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該處理好語言技能和語言知識(shí)之間的關(guān)系,對(duì)于地方師范院校而言,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分必要的；此外,還應(yīng)該進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的融合,各類課程之間的比例也需要進(jìn)一步協(xié)調(diào)。最后,教師教育課程設(shè)置方面應(yīng)該給予足夠重視,從豐富課程門類和深化實(shí)習(xí)