A Comparative Study of the Classroom Language Used by College English Language Teachers.pdf

1、近些年來，各類英語培訓(xùn)機構(gòu)在國內(nèi)興起，而大學(xué)英語教學(xué)卻飽受未能有效提高學(xué)生語言水平的質(zhì)疑。由于教師用語在外語課堂上比重大并且是語言輸入的主要來源，本研究主要針對教師課堂用語探討了這一問題。研究的主要目的是通過對比分析三位英語教師的課堂用語，發(fā)掘英語培訓(xùn)機構(gòu)受到青睞的原因，加深對英語課堂用語的認(rèn)識以改善大學(xué)英語教學(xué)。
　　 研究主要采用問卷調(diào)查和課堂錄音為主要研究方法。問卷調(diào)查主要反映了學(xué)生報名參加英語培訓(xùn)機構(gòu)的動機。英語課堂錄音

2、主要從教學(xué)語言選擇和教學(xué)內(nèi)容選擇兩個方面進行了分析。
　　 數(shù)據(jù)分析基于涵蓋了語言特征和內(nèi)容特征的分析框架展開，從而更全面的反應(yīng)了課堂活動。
　　 從主要的研究結(jié)果上來看，參與調(diào)查的學(xué)生的確對英語培訓(xùn)機構(gòu)更加青睞。通過分析課堂錄音，在培訓(xùn)機構(gòu)英語教師和英國大學(xué)英語教師之間也發(fā)現(xiàn)了許多共性。兩者通過一定的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容的選擇在課堂上營造了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
　　 基于研究發(fā)現(xiàn)，本研究最后得出問卷調(diào)查、語言