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1、本文從對(duì)常州市高中語(yǔ)文實(shí)施蘇教版教材及新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查實(shí)際出發(fā),對(duì)教材使用過(guò)程中產(chǎn)生的諸如“必修教材內(nèi)容中‘寫(xiě)作訓(xùn)練’的可行性與可操作性”“必修教材在文本處理上傳統(tǒng)與創(chuàng)新的矛盾”“選修教材的實(shí)用性與興趣性選擇的矛盾及實(shí)際操作中的方式”等問(wèn)題以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中“課程目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)”“教學(xué)過(guò)程中教學(xué)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成”“閱讀導(dǎo)向與多元解讀的關(guān)系”等問(wèn)題進(jìn)行了反思,依據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制的傳統(tǒng)與創(chuàng)新要求,從教材必修與選修文本的科學(xué)
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