生物學家庭課程資源的開發(fā).pdf

1、生物學家庭課程資源是決定生物學課程目標能否實現(xiàn)的重要因素之一，充分開發(fā)學生家庭中存在的課程資源，有利于拓展生物課程研究領域的視野，有利于豐富生物課程研究的理論，是生物課程有效運作的需要，是生物課程改革和發(fā)展的保證，是新型生物課程得以呈現(xiàn)的基石。為此，本文就中學生物學家庭課程資源的開發(fā)進行了研究。
　　 本文首先對生物學家庭課程資源課程資源的研究背景、相關理論和相關概念做了深入研究，然后從生物學家庭課程資源開發(fā)的思路、理念、原則、

2、過程、結(jié)果五個方面論述了生物學家庭課程資源開發(fā)的實踐研究，又對生物學家庭課程資源的原資源進行了加工和統(tǒng)整，并論述了加工依據(jù)、加工原則、呈現(xiàn)形式、統(tǒng)整依據(jù)、統(tǒng)整原則等內(nèi)容，最后筆者將生物學家庭課程資源開發(fā)結(jié)果進行了展示。
　　 筆者主要從以下兩個方面進行了研究嘗試：第一方面是開展訪談調(diào)查和實地觀察研究。通過對中學一線生物教師、中學生、學生家庭成員進行訪談并對學生家庭及家庭周圍一定區(qū)域內(nèi)進行觀察，來獲得研究的第一手資料，即生物學家庭

3、課程資源原資源。第二方面是對生物學家庭課程資源原資源進行加工和統(tǒng)整。通過加工和統(tǒng)整，將生物學家庭課程資源原資源開發(fā)成與中學生物學教學內(nèi)容緊密結(jié)合的、適用于中學生物學課堂教學的、便于教師和學生使用的生物學家庭課程資源。
　　 本文最后就本研究的局限、不足和中學生物學家庭課程資源開發(fā)前景提出了一些個人見解。也希望通過筆者的研究實踐，能為中學生物學家庭課程資源開發(fā)的研究者們提供經(jīng)驗，進而能夠為大家提供一些思路和參考，以便廣大研究者能夠