中東部地區(qū)城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制比較研究——以山西省陽泉市和浙江省臺州市為例.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來，人們對教育需求不斷提高，教育公平成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)，教育均衡發(fā)展特別是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展因而受到國家政府的高度重視。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展不僅體現(xiàn)在區(qū)域間、學(xué)校間及群體間，也突出表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間。促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保師資力量的均衡乃是關(guān)鍵，而加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師合理流動則是均衡配置師資的重要策略。然而，實(shí)踐中的教師流動在很大程度上并未達(dá)成這一目的。其原因有諸多方面，而在我國區(qū)域間教育存在極大差距的背景下，這些原因因地

2、而有別。因此，準(zhǔn)確洞悉不同原因，并有針對性地提出更為全面系統(tǒng)的對策，是有效促進(jìn)我國城鄉(xiāng)教師流動的當(dāng)務(wù)之急。 在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，本研究選取山西省陽泉市和浙江省臺州市為個案，通過大量的調(diào)查問卷，運(yùn)用比較法，對我國中部和東部地區(qū)城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制進(jìn)行分析，根據(jù)中、東部地區(qū)實(shí)際情況的不同，從政策、制度和管理上為中、東部地區(qū)繼續(xù)推行教師流動提出了更為適宜的對策；在比較中，也為構(gòu)建和完善我國城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制提供了以下思路：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，構(gòu)建