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文檔簡介
1、長期以來我國教師教育領域存在著理論和實踐相脫節(jié)的問題,培養(yǎng)出來的教師由于缺乏實踐能力而適應性較差,直接影響了教師質量以及我國整體的教育水平。英國“以學校為基地”的教師培養(yǎng)模式強調教師教育的實踐性,要求通過大學和學校之間建立伙伴關系來培養(yǎng)教師,大大增強了學校在教師培養(yǎng)中的作用,使教師的教育理論和實踐得到了有效的結合。 本文系統(tǒng)分析了英國“以學校為基地”的教師培養(yǎng)模式的產生和發(fā)展,旨在探討該模式促進教育理論和實踐有機結合的規(guī)律與機制
2、,以期對我國教師教育有所啟發(fā),并在此基礎對我國教師教育改革提供參考和借鑒。 在結構上,本文共分五章。第一章是引言部分,主要闡述問題的提出和國內外的研究現狀;第二章分析了“以學校為基地”的教師培養(yǎng)模式產生的背景、理論基礎和前提條件;第三章從人員結構、課程設置、導師培訓和質量保證四個方面,系統(tǒng)探討了該模式的具體運作;第四章主要分析該模式的特點、實施效果和現存的主要問題;最后一章結合我國教師教育中存在的不足,探討了英國“以學校為基地”
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