工科院校數(shù)學思維訓練教學研究.pdf

1、長期以來，工科院校數(shù)學教學都是為專業(yè)課教學服務，而忽視了數(shù)學對學生思維發(fā)展的重要性，當前，各工科院校的數(shù)學教學都在進行改革，改革工作雖然取得一定的進展，但數(shù)學課堂教學中存在的一些問題沒有得到根本解決，諸如：教師主宰課堂，忽視學生主體地位，將學生置于消極、被動狀況；教師注重書本知識傳授，忽視學生實踐活動及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；重學習結(jié)果，輕學習過程；重教師講授，輕學生的自主探索活動。對學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)基本上處于放任自流的地步。這樣的數(shù)學

2、教學只是強調(diào)知識和技能的傳授，強調(diào)教師對教學的控制，注重學生接受式的學習，課堂教學模式基本是灌輸——接受，學生基本上是聽講——記憶——練習。學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把概念、結(jié)論準確無誤的給學生講清楚，學生只要全神貫注的聽，把教師講的記下來，再輔以練習強化鞏固，考試時準確無誤的答在卷子上，就算完成了學習任務。這種教學模式，忽視了學生的主體地位和自主性，忽視了數(shù)學學習的應用性和教育性價值，多有強迫而少有主動，多有強塞

3、硬填而少有數(shù)學思考。這種模式不能使學生感受數(shù)學概念生動的形成過程，不能體驗數(shù)學的樂趣和精妙，不能身臨其境的感受數(shù)學家的創(chuàng)造性智慧，造成數(shù)學課堂的死氣沉沉、枯燥無趣，更重要的是不能扎扎實實的形成學生的數(shù)學思維能力，束縛了學生個性，壓抑了學生創(chuàng)新精神的發(fā)揮。由此看來，工科院校的數(shù)學思維訓練教學已成為一個急需研究的問題。
　　 本文研究了工科院校數(shù)學思維訓練教學理念和模式。首先從數(shù)學教育與數(shù)學思維訓練教學的基本理念入手，進而深入分析了