混合式學習環(huán)境下教學策略多目標優(yōu)化方法研究.pdf

1、混合式學習能充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學與數(shù)字化學習優(yōu)勢，便于教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控與及時調(diào)整教學過程，對提高學習者的學習積極性與創(chuàng)造性;發(fā)揮主導主體的教學結構優(yōu)勢;促進學習方式的泛在性，學習資源的支持服務以及學習空間與時間的延伸;提高學習者的學習效率和效能等具有重要作用。國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃對教育信息化提出了明確的要求，倡導混合式學習與落實“十三五”規(guī)劃不謀而合，因此開展混合式學習研究意義重大，順勢可行。
　　混合式學習優(yōu)勢明顯，影響因

2、素較多?；旌鲜綄W習環(huán)境下的教學進度、學習參與度、教學資源類型、學習者的認知結構等均影響學習效果。研究利用文獻研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法，分析影響教學效果因子與多目標優(yōu)化方法優(yōu)勢，通過目標函數(shù)的構建，分析相關因素，計算出最優(yōu)方案，調(diào)整教學策略，提高學習效果。
　　多目標優(yōu)化方法可以對影響教學效果的多個評價指標進行科學優(yōu)化，通過計算多目標優(yōu)化等效系數(shù)，確定優(yōu)化方法，調(diào)整教學策略，實現(xiàn)最優(yōu)化教學效果的解決方案。研究歸納了混合式學習環(huán)

3、境下影響教學效果的因素，闡述了教學策略理論與應用方法，分析了影響教學效果的因素與教學策略的關系;對影響教學效果的因素構建了6個目標函數(shù)與6個約束關系，并計算功效系數(shù)，確定最優(yōu)方法。研究應用多目標優(yōu)化結果進行了教學方案設計，選取河南師范大學某專業(yè)兩個班級進行教學實驗，綜合利用行動研究、問卷調(diào)查等實驗方法進行驗證。
　　研究引入一種多目標優(yōu)化方法，嘗試解決混合式學習環(huán)境下教學策略的優(yōu)化問題，對于混合學習模式的改進與優(yōu)化具有一定的現(xiàn)實意