新課程背景下語文有效教學策略研究.pdf

1、目前基礎教育課程改革正在艱難中穩(wěn)步進行。課程改革的關鍵在實施,而實施的關鍵在課堂。新課程實施的前期情況讓我們清醒地認識到,真正的改革,是觀念的更新以及由此帶來的從理念到方式、策略、實施流程和操作方法等的一系列深刻變化。我們只有以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“促進學生均衡而有個性地發(fā)展”作為一切語文教學策略的最終目標,語文教學改革的效果才能真正突顯出來。在新課程理念的指導下,在“五嚴”禁令實施的背景下,課時減半作業(yè)量減半,教學要求絲毫沒有降

2、低,此時人們越來越關注學生在課堂中是否進行有效的學習,如何組織、實施有效的課堂教學。
　　 在新課程改革背景下的語文教學,雖然有著很多進步和有益的探索,但也存在著一系列的問題。比如,新課程講求“自主、合作、探究、開放”的學習方式,但我們看到的卻往往是“表面自主、無效合作、隨意探究、無度開放一,新課程理念在行為化中出現(xiàn)了無效操作的偏差。如何在語文教學中擯棄那些死板的、機械的、陳舊的、低效的教學方法,力求把每一天的每一次教學行為都調

3、整到最佳效率狀態(tài),從而有效地實施教學呢?這是本論文要著重探討的問題。
　　 “語文課堂有效教學”要求語文課堂教學行為能夠體現(xiàn)正確的學科價值取向和明確課堂教學目標,力求在語文課堂上構建學生完滿的精神世界,培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體性品質,促進學生聽說讀寫能力和人文素養(yǎng)的同步協(xié)調發(fā)展。它的支撐理論是東西方學者的有效教學理論。我國學者認為有效教學要符合以下教育理念:關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益,要求教師要有時間與效益的觀念、關注可測性

4、和量化、需要教師具備一種反思的意識、有效教學也是一套策略。它的輔助理論是素質教育理論和建構主義理論。
　　 語義課堂有效教學的實施策略具體包括:教學目標的有效性——教學目標要突出人文性、開放性和生成性。對話活動的有效性——教師與文本的對話,體現(xiàn)預見性;學生與文本的對話,體現(xiàn)自主性;學生與學生的對話,體現(xiàn)開放性;教師與學生的對話,體現(xiàn)引導性。教學激勵的有效性——課堂教學激勵要能激發(fā)探究欲望,挖掘學生自身潛能,使其高效自主的進行學習