史料在英國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中應(yīng)用初探——以HODDER教育版、牛津版和劍橋版為例.pdf

1、21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的時(shí)代,教育擔(dān)負(fù)著給社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。面對(duì)當(dāng)下局勢(shì),所有的學(xué)科都對(duì)教科書(shū)的改革十分重視,歷史學(xué)科也不例外。在新時(shí)代課程理念中,歷史教科書(shū)不應(yīng)該只以掌握知識(shí)為目的,而應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。它是學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)人類已存在的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的敲門磚,對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀起到十分重要的作用。而史料能最大程度地展現(xiàn)教科書(shū)的功能,在教科書(shū)中引入適當(dāng)?shù)氖妨?會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)方法形成改變,有利于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)歷史的意識(shí)。
　　 那么大家肯定會(huì)有疑問(wèn):在教科書(shū)中增加史料就一定能發(fā)揮出教科書(shū)的功能嗎?教科書(shū)又該如何選用史料,又應(yīng)該用什么方式來(lái)呈現(xiàn)史料?對(duì)于這些問(wèn)題可以從英國(guó)的中學(xué)歷史教科書(shū)中找到答案。本文結(jié)合英國(guó)三種有代表性的中學(xué)歷史教科書(shū)中史料運(yùn)用的實(shí)際情況,以及史料選用特點(diǎn)這兩方面進(jìn)行系統(tǒng)地、全面地、深入地研究,希望從運(yùn)用史料的實(shí)際例子出發(fā),能夠?qū)炭茣?shū)在選用、呈現(xiàn)史料方面得出寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3、>　　 本文分為四個(gè)部分。第一部分,主要說(shuō)明研究的目的與意義、研究綜述、論文的研究方法和創(chuàng)新之處,國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題研究的相關(guān)情況,本課題研究的主要內(nèi)容和范圍進(jìn)行分析和介紹。第二部分,對(duì)英國(guó)的史料教學(xué)和歷史教科書(shū)作相關(guān)介紹。第三部分,對(duì)三個(gè)版本的英國(guó)歷史教科書(shū)的史料運(yùn)用及其特點(diǎn)作重點(diǎn)分析。第四部分,主要是根據(jù)第二部分和第三部分的研究,提出教科書(shū)選用史料的一些啟示和借鑒。
　　 本研究的結(jié)果表明,史料運(yùn)用對(duì)于歷史教科書(shū)至關(guān)重要。教科