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文檔簡介
1、成人教育是終身教育體系中重要的組成部分,有著終身教育“火車頭”的地位。我國成人教育在建國以后的60年里,特別是改革開放的近30余年,取得了舉世矚目的成績,形成了百花齊放的格局,但是也存在著一定的制約因素。我國成人教育在發(fā)展的過程中遇到了被邊緣化和被擠占的重重困難,面對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀,在終身教育、終身學習和學習型社會三大理論體系的背景下,社會成員受教育的需求不斷增加,受教育的層次和品質(zhì)不斷提高,我國急需建立一個開放式的成人教育辦學
2、模式。
本文對我國成人教育現(xiàn)有辦學模式進行了分類和介紹,分析了我國成人教育辦學模式的總體格局:多種辦學模式共存,但比例不合理;辦學主體多元化,合作辦學有待加強;各種學習形式、教育層次的辦學模式自成系統(tǒng),相對封閉;教學手段不斷更新,但不能適應(yīng)信息科技的發(fā)展水平;教學內(nèi)容比較陳舊,與經(jīng)濟社會的發(fā)展不符;辦學模式不斷趨向開放,但仍需進一步完善?,F(xiàn)有辦學模式的總體格局制約著成人教育的健康發(fā)展,也不能滿足社會對成人教育的要求和期待。
3、借鑒美國、英國、日本及我國香港成人教育辦學模式啟示,立足于適合我國國情的成人教育辦學模式探索,提出在我國現(xiàn)階段建立開放式的成人教育辦學模式,在成人教育的辦學主體、學習形式、教學方式和手段等方面上實現(xiàn)開放。開放式辦學模式的建立,是構(gòu)建終身教育體系的需要,是建設(shè)和諧社會的需要,是經(jīng)濟發(fā)展的需要,是科技的進步和信息化的需要,是人力資源開發(fā)的需要,也是加快新農(nóng)村建設(shè)推進城鄉(xiāng)一體化進程的需要。本研究最后對建立開放式成人教育辦學模式的具體實施措施進
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