初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)探究.pdf

1、2001年6月8日，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，確定了我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的大方向。“綱要”印發(fā)后，全國(guó)各地積極學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神，掀起了一輪建國(guó)以來(lái)最為廣泛和深刻的新課改熱潮。在這樣一個(gè)倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的新課改環(huán)境下，自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生了。
　　本文的第一部分將通過(guò)對(duì)“學(xué)案”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等概念的闡釋明確自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵，并對(duì)初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)

2、勢(shì)加以分析，以體現(xiàn)當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的價(jià)值和意義。
　　本文的第二部分，著重探討初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論基礎(chǔ)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多專家學(xué)者和一線教師都提出了不同的見解，也有一些論文在言及理論基礎(chǔ)之時(shí)有力求面面俱到的傾向。筆者認(rèn)為這是一種誤解，如果我們?cè)谘芯磕承┎呗缘睦碚摶A(chǔ)之時(shí)要追求面面俱到，追根問(wèn)底，大概都能追溯到同一個(gè)理論根源之上，反而不能讓人們抓住核心理論。因此，筆者支持和倡導(dǎo)對(duì)初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)有

3、最直接影響的理論——建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論——加以研究。
　　論文的第三部分從整體上研究了初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般實(shí)施過(guò)程，對(duì)學(xué)案編寫、學(xué)案發(fā)放、學(xué)案落實(shí)、學(xué)案完善、學(xué)案拓展、學(xué)案復(fù)習(xí)等六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析；并從容量適度性原則、任務(wù)活動(dòng)性原則和生成發(fā)展性原則三個(gè)方面探究了初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般原則，從而對(duì)初中語(yǔ)文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
　　本文的第四部分以人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的《<世說(shuō)新語(yǔ)>兩則