高中生物學(xué)插圖教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略優(yōu)化研究.pdf

1、生物學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)象是生物學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律。高中階段涉及到的大部分生物學(xué)現(xiàn)象僅憑肉眼是觀察不到的，也不可能僅憑文字想象出來。因此，圖像在高中生物學(xué)教學(xué)中擁有不可替代的作用，教師合理地利用插圖可以為學(xué)生提供大量生物學(xué)信息，幫助學(xué)生建立正確的生物學(xué)概念，建構(gòu)合理的生物學(xué)知識(shí)體系。插圖教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性和藝術(shù)性，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生智力方面都起著重要作用。為了提高插圖教學(xué)的效果，我們需要明白怎樣的插圖更便于教學(xué)、如何呈現(xiàn)插圖更

2、有利于學(xué)生理解、如何記憶插圖更加準(zhǔn)確。筆者通過調(diào)查與實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問題進(jìn)行了初步探究。
　　在研究中運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法。本文分為概述、插圖教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析、插圖教學(xué)策略優(yōu)化、插圖教學(xué)策略優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究、結(jié)論、討論與建議六個(gè)部分。
　　第一部分是概述，在利用文獻(xiàn)法對(duì)插圖教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)插圖的分類與相關(guān)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡單介紹。筆者利用文獻(xiàn)法對(duì)插圖教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后

3、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)生物學(xué)插圖教學(xué)的研究相對(duì)薄弱，相關(guān)文章較少，而且對(duì)檢索到的文章進(jìn)行細(xì)致分析后發(fā)現(xiàn)，主要的探究方向是插圖的功能、效應(yīng)的解釋研究或使教科書文圖有機(jī)結(jié)合、提高使用效率的策略研究，缺少插圖選擇的標(biāo)準(zhǔn)、插圖呈現(xiàn)的原則、插圖復(fù)習(xí)的方法等細(xì)節(jié)性研究。
　　第二部分是插圖教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。筆者在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并進(jìn)行了問卷調(diào)查。大部分教師認(rèn)為插圖的主要作用是對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行解釋與說明，會(huì)有意識(shí)地選擇圖片運(yùn)用到教學(xué)過程中；在教

4、學(xué)過程中教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在不同的插圖上花費(fèi)不同的時(shí)間、運(yùn)用不同的教學(xué)方法。插圖在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到了有限的作用，僅有部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)在理解和記憶階段主動(dòng)利用插圖輔助學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用插圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在測試中獲得了更高的得分；學(xué)生更容易記憶出現(xiàn)次數(shù)較多、占據(jù)頁面較大、對(duì)比明顯的插圖。
　　第三部分是插圖教學(xué)策略的優(yōu)化。筆者在前兩部分的基礎(chǔ)上對(duì)插圖教學(xué)提出了插圖選擇的策略、插圖呈現(xiàn)的策略以及插圖記憶的策略。教師應(yīng)當(dāng)選擇具有更高視覺效果

5、和信息質(zhì)量的插圖；在呈現(xiàn)插圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的鋪墊以及呈現(xiàn)的順序；在記憶階段則可以利用多次重復(fù)記憶、語音口訣等得到更好的記憶效果。
　　第四部分是實(shí)驗(yàn)部分。筆者利用所提出的策略作為實(shí)驗(yàn)變量在普通高中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的前后測成績交叉對(duì)比分析驗(yàn)證所提出的策略的有效性。
　　第五部分是結(jié)論。對(duì)本文的研究結(jié)論做了一個(gè)總結(jié)。
　　第六部分是討論與建議。對(duì)插圖教學(xué)做了進(jìn)一步討論，對(duì)教師提出了一些建議，并對(duì)插圖教學(xué)的研