英語師范生教師教育課程設(shè)置與教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)性研究.pdf

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英語師范生教師教育課程設(shè)置與教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)性研究姓名：吳莎申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論英語指導(dǎo)教師：李曉20090401vi學(xué)類課程、是否修讀外語教學(xué)個案研究類課程、是否修讀外語教學(xué)與科研方法類課程這七個方面有顯著差異，具體表現(xiàn)為：曾修讀的教師教育課程門數(shù)、學(xué)分數(shù)在5門以上，20分以上的師范生教師專業(yè)化發(fā)展水平明顯高于只修讀過3門以下，10分以下的師范生；曾參加的教育實習(xí)在6周以上的師范生教師專業(yè)化

2、發(fā)展水平明顯高于教育實習(xí)時間為6周以下的師范生，但與教育實習(xí)時間為6周的師范生無明顯差距；修讀過外語教育心理學(xué)類課程、修讀過外語教學(xué)策略學(xué)類課程、修讀過外語教學(xué)個案研究類課程、修讀過外語教學(xué)與科研方法類課程的師范生在整體教師專業(yè)化發(fā)展水平上明顯高于未修讀過這些課程的師范生，在教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教師反思這三個維度表現(xiàn)得尤為明顯。該研究結(jié)果驗證了教師教育課程對教師專業(yè)化發(fā)展的重要預(yù)測作用。由此，本研究從調(diào)控教師教育課程體系著手，針對教