基于工作過程導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程發(fā)展研究——以浙江省高職院校營(yíng)銷專業(yè)分析為例.pdf

1、課程是高職院校人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，專業(yè)課程發(fā)展的水平直接決定了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格。長(zhǎng)期以來，學(xué)科課程是我國(guó)高職院校課程的主流模式，課程的學(xué)科化導(dǎo)致高職院校的畢業(yè)生素質(zhì)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)嚴(yán)重割裂。如何在教育過程中融合實(shí)踐因素，將工作邏輯與育人邏輯有效結(jié)合，是高職院校全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要突破口。
　　 本研究以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為理論基礎(chǔ)，以浙江省高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前我國(guó)高職院校課程普教化

2、的現(xiàn)狀，提出高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程發(fā)展的有效途徑--基于工作過程導(dǎo)向的課程發(fā)展，并初步構(gòu)建出該專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程發(fā)展的基本框架。
　　 首先，本文界定了課程及課程發(fā)展、高等職業(yè)教育、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的具體含義并進(jìn)行詳盡的闡述。本文認(rèn)為高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)具有穩(wěn)定的發(fā)展前景、廣闊的社會(huì)需求空間的專業(yè)。為了適應(yīng)企業(yè)和用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要，積極探索基于工作過程導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程模式。本文主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面

3、架構(gòu)起基于工作過程導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程發(fā)展研究體系。
　　 其次，論文系統(tǒng)闡明了工作過程導(dǎo)向課程的理論，包括基于工作過程導(dǎo)向的課程發(fā)展的理論與課程模式的特征。論文構(gòu)建出了基于工作過程導(dǎo)向課程發(fā)展的理論框架，界定研究過程中出現(xiàn)的相關(guān)概念及相關(guān)理論。用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程模式取代沿用多年的以分科課程為基礎(chǔ)的學(xué)科課程模式。學(xué)習(xí)情境是組成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的結(jié)構(gòu)要素，是課程方案在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的具體化。
　　 再次，本文結(jié)合浙

4、江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在充分考慮市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特性的基礎(chǔ)上，以浙江省高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，通過對(duì)浙江省10所高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析，總結(jié)出我國(guó)現(xiàn)行高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問題，并對(duì)問題成因作了簡(jiǎn)要分析。
　　 最后，本文以浙江省高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，初步構(gòu)建出該專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程發(fā)展的基本框架。這是論文的重點(diǎn)，也是論文的難點(diǎn)。
　　 本文認(rèn)為，基于工作過