高校學生社團組織的潛在課程功能研究——以西南大學學生社團為例.pdf

1、學生社團是學生以共同興趣自愿組合在一起，為實現(xiàn)共同的目標和理想，經(jīng)學校一定程序而組成的以學生為主要參與者的團體。學生社團是課堂教育的延伸和補充，有著認知導向、情感陶冶、意志磨練和行為規(guī)范的德育功能；有完善知識經(jīng)驗結構、提高求知欲和豐富信息資源的智育功能；有調節(jié)心理機制和提高身心健康的體育功能；有塑造美的人格、提高審美能力和追求美的生活的美育功能。學生社團組織是高校開展素質教育的重要載體，它屬于一種隱形教育。當下，隨著高校彈性學制和完全學

2、分制的推行，使學校固定班級“動態(tài)化”，班級的界限被淡化了，學生群體不斷趨向小型化、分散化和個性化。在學生興趣和愛好基礎上建立的學生社團組織卻蓬勃發(fā)展，對大學生個體發(fā)展的影響是越來越大。研究大學生社團的潛在課程功能，從潛在課程的角度米展現(xiàn)其教育作用，不僅全面而科學審視學生社團對大學生成才教育的影響，還有利于深化學生工作的改革和開闊學生社團建設工作思路。但是，文獻檢索發(fā)現(xiàn)目前學術界直接相關的研究卻相對較少，進一步分析文獻發(fā)現(xiàn)，不是學生社團組

3、織與潛在課程沒有關系，沒有研究的必要和價值，而是因為我們對此領域缺乏關注。已有實證研究的重點在于中小學教育中的潛在課程，高校領域相對關注的少，尤其是在學生組織領域更是缺乏探索與分析。 為能科學有效的利用學生社團組織這一蓬勃發(fā)展的教育資源，促進其健康的發(fā)展，我們提出了本項研究。目的是通過理論邏輯論述，分析潛在課程的功能及作用機制，并結合實例中學生對潛在課程影響的認可度及其發(fā)現(xiàn)的問題，進而提出有針對性的開發(fā)策略。 本研究通過

4、文獻分析，以功能理論、主體性理論、馬斯洛的需要層次理論、人的社會化理論等理論基礎出發(fā)，結合學生社團組織本質特征和潛在課程的作用機制及其效果，從德、智、體、美四個方面對學生社團組織的潛在課程功能進行了概括，自編了高校學生社團組織情況調查問卷，在西南大學全校范圍內隨機抽取200名大學生進行了問卷調查，并對5名社團成員進行了深度訪談調查。 調查結果表明： 首先，在學生社團構成現(xiàn)狀方面：學生社團組織的存在價值得到普遍認同；絕大部

5、分學生認同社團的道德教育功能；求樂、求知是學生社團文化的重要目的；年級不同，學生參加社團活動的需求也不同；活動質量是決定學生參加社團的根本原因；人格魅力是社團核心人物的重要品質。 其次，在學生社團的潛在課程功能作用方面：學生對于學生社團組織的潛在課程功能在德育、智育、體育和美育上的認可度總體上不高；學生對于學生社團的潛在課程功能在德育、智育、體育和美育上的認可度有高低差異，智育最高，美育最低；德育、智育、體育及美育的教育影響對于