新課程下初高中物理教學銜接的探究

1、<p>　　新課程下初高中物理教學銜接的探究</p><p>　　隨著當前我國教育改革的不斷深化，初高中物理教學的銜接問題顯得尤為重要，同時針對我校的辦學特色：初高中一體化。兼顧我校學生基礎(chǔ)偏差的現(xiàn)實，為完成新一輪課程改革，打破傳統(tǒng)教育的束縛，推動初高中物理教學的銜接，突出我校特殊的辦學模式，所以有必要對這一課題進行研究。在中學各門學科中，高中物理難學已成為不爭的事實，究其原因，除與初中與高中物理教學銜

2、接中出現(xiàn)的臺階外，初高中物理教師之間的相互不了解，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學的實際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點。如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為高一物理老師的首要任務，也是初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。因此，搞好初高中物理教學銜接問題，是我們物理教師必須重視和研究的問題。 </p><p>　　1 . 掌握初高中物理知識銜接和過渡

3、的特點，認真研究初高中物理教學大綱。 </p><p>　　張大昌教授指出高中階段教育的任務之一是：“培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力，提高學生的學習能力是包括物理在內(nèi)的所有高中課程任務”。所以高中物理教學過程中我們首先要從思維方法上，要求學生從形象思維進入抽象思維，完成認識能力的一大飛躍。其次，從能力要求上，高中物理教學中所應培養(yǎng)的能力是：理解能力、推理能力、應用數(shù)學工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實驗

4、的能力。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的；在高中，如牛頓第二運動定律、動能定理、楞次定律等則要經(jīng)過推理得出，而且在處理問題中要較多地運用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求大大提高。如果學生的科學思維能力提不高，肯定也就學不好高中物理。初中階段以常識性介紹、說明為主要學習內(nèi)容，對數(shù)學工具有應用只是簡單的觸及；進入高一，在學習和掌握力的合成和分解時，就體現(xiàn)了數(shù)學能力的培養(yǎng)和要求。學生要善于把數(shù)學知識運用于計算合力、分力的大小及方向，

5、這對剛進入高一的新生來說，無疑是一大臺階。相對于初中而言，高中要跨出一大步，這個臺階更為突出！高中階段的學習，要對物理量和物理規(guī)律進行全面深入的定量研究，需要運用數(shù)學簡明確切地表達問題，綜合運用數(shù)學進行推</p><p>　　2 . 激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。 </p><p>　　20世紀偉大的物理學家愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，所以我們教師在教學中應充分調(diào)動學生的

6、物理學習的興趣。教學中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對物理感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。實際教學中，教師應利用形象直觀的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生學習的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學史故事、科學趣聞等調(diào)動學生的積極性、主動性。物理學的一個公式，一條定理后面都隱藏著一段歷史，這里既有慷慨的悲歌，又有勝利的喜悅，學生從中受到鼓舞，也可以在意志、品質(zhì)、毅力等非智力因素方面得到

7、培養(yǎng)，同時還能得到科學名人的思維方法和嚴謹?shù)闹螌W方法的熏陶。如講到放射性問題時就講居里夫人，就講她“跨越百年的美麗”，講到阿基米德原理時，就講他如何辨別皇冠真?zhèn)?，講他臨死不懼，堅持真理的一身正氣；講到電磁感應時，可以講一下法拉第由“電既能生磁”想到“磁必定也能生電”并由此進行的數(shù)十年艱苦不懈的研究，最終獲得成功，被后人稱為“電學之父”。以上事例都能很好地激發(fā)學生學習物理的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。 </p><

8、p>　　3 . 精心設(shè)計教學過程 致力于激發(fā)學生的學習興趣 </p><p>　　物理教學中，運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學過程中，可以從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計 ，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介

9、紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，還要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，我們還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

10、</p><p>　　4 . 加強解題方法和技巧的指導 </p><p>　　對學生來說，由于總結(jié)、歸納能力差，對知識點認識不全、分析不細是影響學習的另一重要因素，這就需要老師平時注意培養(yǎng)這方面的能力。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓開，把抽象的東西用練習具體化，在練習過程中加深理解，又在具體的練習中通過總結(jié)、歸納升華，從而做到對知識點的全面認識和細致分析。練習

11、是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。 </p><p>　　選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生

12、對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。 </p><p>　　高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學的知識較多。教師在強化概念的同時，應精心準備每一節(jié)習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學生做，并讓他們爭先恐后

13、地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實在想不出，就相互討論。一些有難度的題目，學生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習題課時，學生們就特別專心。教師要引導學生學會歸納總結(jié)，把課堂上的知識和方法消化吸收。 </p><p>　　另外，對學生作業(yè)的批改要認真、仔細，批改作業(yè)時，一看學生是否會做；二看學生是否認真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業(yè)一定要

14、重做。通過嚴格規(guī)范的批改作業(yè)，使學生形成良好的書寫習慣和嚴密的思維過程；通過精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。 </p><p>　　總之，對于走入物理課堂的高一新生來說，雖然臺階客觀存在，但只要我們認真掌握初高中物理學習中銜接和過渡的特點，切實從學生的實際出發(fā)進行教學，學生就一定