新課程下初高中物理教學(xué)銜接的探究

1、<p>　　新課程下初高中物理教學(xué)銜接的探究</p><p>　　隨著當(dāng)前我國教育改革的不斷深化，初高中物理教學(xué)的銜接問題顯得尤為重要，同時針對我校的辦學(xué)特色：初高中一體化。兼顧我校學(xué)生基礎(chǔ)偏差的現(xiàn)實，為完成新一輪課程改革，打破傳統(tǒng)教育的束縛，推動初高中物理教學(xué)的銜接，突出我校特殊的辦學(xué)模式，所以有必要對這一課題進(jìn)行研究。在中學(xué)各門學(xué)科中，高中物理難學(xué)已成為不爭的事實，究其原因，除與初中與高中物理教學(xué)銜

2、接中出現(xiàn)的臺階外，初高中物理教師之間的相互不了解，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點和學(xué)習(xí)特點，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理老師的首要任務(wù)，也是初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。因此，搞好初高中物理教學(xué)銜接問題，是我們物理教師必須重視和研究的問題。 </p><p>　　1 . 掌握初高中物理知識銜接和過渡

3、的特點，認(rèn)真研究初高中物理教學(xué)大綱。 </p><p>　　張大昌教授指出高中階段教育的任務(wù)之一是：“培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是包括物理在內(nèi)的所有高中課程任務(wù)”。所以高中物理教學(xué)過程中我們首先要從思維方法上，要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維，完成認(rèn)識能力的一大飛躍。其次，從能力要求上，高中物理教學(xué)中所應(yīng)培養(yǎng)的能力是：理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實驗

4、的能力。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的；在高中，如牛頓第二運(yùn)動定律、動能定理、楞次定律等則要經(jīng)過推理得出，而且在處理問題中要較多地運(yùn)用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求大大提高。如果學(xué)生的科學(xué)思維能力提不高，肯定也就學(xué)不好高中物理。初中階段以常識性介紹、說明為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)工具有應(yīng)用只是簡單的觸及；進(jìn)入高一，在學(xué)習(xí)和掌握力的合成和分解時，就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和要求。學(xué)生要善于把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于計算合力、分力的大小及方向，

5、這對剛進(jìn)入高一的新生來說，無疑是一大臺階。相對于初中而言，高中要跨出一大步，這個臺階更為突出！高中階段的學(xué)習(xí)，要對物理量和物理規(guī)律進(jìn)行全面深入的定量研究，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)簡明確切地表達(dá)問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推</p><p>　　2 . 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><p>　　20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，所以我們教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的

6、物理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。實際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。物理學(xué)的一個公式，一條定理后面都隱藏著一段歷史，這里既有慷慨的悲歌，又有勝利的喜悅，學(xué)生從中受到鼓舞，也可以在意志、品質(zhì)、毅力等非智力因素方面得到

7、培養(yǎng)，同時還能得到科學(xué)名人的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法的熏陶。如講到放射性問題時就講居里夫人，就講她“跨越百年的美麗”，講到阿基米德原理時，就講他如何辨別皇冠真?zhèn)?，講他臨死不懼，堅持真理的一身正氣；講到電磁感應(yīng)時，可以講一下法拉第由“電既能生磁”想到“磁必定也能生電”并由此進(jìn)行的數(shù)十年艱苦不懈的研究，最終獲得成功，被后人稱為“電學(xué)之父”。以上事例都能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><

8、p>　　3 . 精心設(shè)計教學(xué)過程 致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　物理教學(xué)中，運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，可以從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計 ，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介

9、紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，還要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

10、</p><p>　　4 . 加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo) </p><p>　　對學(xué)生來說，由于總結(jié)、歸納能力差，對知識點認(rèn)識不全、分析不細(xì)是影響學(xué)習(xí)的另一重要因素，這就需要老師平時注意培養(yǎng)這方面的能力。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓開，把抽象的東西用練習(xí)具體化，在練習(xí)過程中加深理解，又在具體的練習(xí)中通過總結(jié)、歸納升華，從而做到對知識點的全面認(rèn)識和細(xì)致分析。練習(xí)

11、是增強(qiáng)對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。 </p><p>　　選題很重要，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學(xué)生

12、對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。 </p><p>　　高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學(xué)的知識較多。教師在強(qiáng)化概念的同時，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后

13、地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實在想不出，就相互討論。一些有難度的題目，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習(xí)題課時，學(xué)生們就特別專心。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，把課堂上的知識和方法消化吸收。 </p><p>　　另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)，批改作業(yè)時，一看學(xué)生是否會做；二看學(xué)生是否認(rèn)真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業(yè)一定要

14、重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程；通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運(yùn)用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡單模仿到運(yùn)用自如、由運(yùn)用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。 </p><p>　　總之，對于走入物理課堂的高一新生來說，雖然臺階客觀存在，但只要我們認(rèn)真掌握初高中物理學(xué)習(xí)中銜接和過渡的特點，切實從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就一定