交往的德育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們主體意識(shí)的覺(jué)醒，“交往”越來(lái)越被人們所重視。學(xué)術(shù)研究中的“交往”與一般日常意義中的交往有所不同。本文中“交往”是指：一種在“追求平等”和“相互尊重”的理念指導(dǎo)下的，并且以物或語(yǔ)言符號(hào)為媒介而發(fā)生和進(jìn)行的，主體間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互合作的活動(dòng)。其中的理念本文稱之為“交往理念”，其核心是“追求平等”和“尊重雙方的主體性”，即追求交往雙方的平等性。
　　交往的德育價(jià)值，首先體現(xiàn)在“交往理念”對(duì)德育產(chǎn)

2、生的價(jià)值方面?！敖煌砟睢钡拇_立，有助于促進(jìn)道德教育方式的轉(zhuǎn)變；有助于學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒；還有助于學(xué)校道德教育更具時(shí)代性。
　　交往歸根到底是一種活動(dòng)，交往活動(dòng)的建立有豐富的德育價(jià)值。從學(xué)生與教材“交往”的角度看，交往活動(dòng)有助于教材編寫者更多地關(guān)注學(xué)生的需求，編寫出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材；有助于教師減少“灌輸”方式的使用；有助于提高學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性以及踐行道德準(zhǔn)則的積極性；還有助于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而發(fā)展獨(dú)立人格。從學(xué)生

3、與教師“交往”的角度看，交往活動(dòng)有利于改善師生對(duì)立的關(guān)系，從而創(chuàng)設(shè)有利于道德教育的氛圍；有利于道德教育達(dá)到理想狀態(tài)；有利于增進(jìn)師生之間的情感，進(jìn)而促使教師成為學(xué)生的“重要他人”。從學(xué)生與學(xué)生“交往”的角度看，交往活動(dòng)有助于形成具有凝聚力的集體，從而擴(kuò)大道德教育的影響，減小集體中個(gè)體道德水平的差距；有助于發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而使學(xué)生的社會(huì)化水平不斷提高；有助于提高學(xué)生對(duì)的“社會(huì)公德”的認(rèn)識(shí)，為社會(huì)公德的履行奠定基礎(chǔ)。
　　要實(shí)

4、現(xiàn)交往的德育價(jià)值，“交往理念”的確立是其前提。這包括教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，加大對(duì)學(xué)生以及教育事業(yè)的情感投入；學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，不急功近利。交往活動(dòng)的建立是實(shí)現(xiàn)交往德育價(jià)值的途徑，既包括顯性課程中交往活動(dòng)的建立，又包括隱性課程中交往活動(dòng)的建立。在顯性課程中，應(yīng)提倡啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；要求師生雙方學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，合理控制情緒，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的感染力。在隱性課程中，應(yīng)多開(kāi)展各類互動(dòng)活動(dòng)，塑造學(xué)生的“偶像性重