初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常規(guī)關(guān)系意識(shí)缺失的調(diào)查研究.pdf

1、因?yàn)橹袊?guó)正要躋身國(guó)際經(jīng)濟(jì)大家庭，對(duì)中國(guó)人來說英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的流行性也將增加。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)變得越來越重要。在我們國(guó)家，我們給了英語(yǔ)教學(xué)很多的關(guān)注，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在與外界的交流上確實(shí)扮演了很重要的角色。但是，現(xiàn)有的情況并不令人滿意。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)的聽、說、讀、寫上都有問題，而說和寫的問題尤為明顯?；诮┠甑难芯?，中國(guó)已經(jīng)引進(jìn)了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，那么這種情況為什么仍然存在？筆者決定對(duì)此作些研究調(diào)查。
　　筆者發(fā)現(xiàn)由徐盛桓

2、教授于1996年提出的常規(guī)關(guān)系模式也許與這有關(guān)。所以筆者提出一個(gè)假設(shè)：學(xué)生英語(yǔ)水平低的原因之一也許是因?yàn)槿狈ΤＲ?guī)關(guān)系意識(shí)。
　　為了證明這個(gè)假設(shè)，筆者做了一些實(shí)驗(yàn)。從九江市第七中學(xué)抽取了兩個(gè)班。他們是初二年級(jí)的學(xué)生，具備一定的英語(yǔ)知識(shí)。一個(gè)班有45名學(xué)生，另一個(gè)班有37名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)總共包括82名學(xué)生。實(shí)證研究分為三個(gè)部分。首先，規(guī)定題目讓學(xué)生寫一篇作文。筆者在作文中找出關(guān)于常規(guī)關(guān)系的錯(cuò)誤并作分析。而這僅僅是一個(gè)方面。為了更全面，筆

3、者設(shè)計(jì)了翻譯練習(xí)和教師采訪。所有這些都是為了實(shí)驗(yàn)的有效性。翻譯練習(xí)是關(guān)于中英的語(yǔ)言差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了假設(shè)。
　　研究重點(diǎn)是調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)水平低的原因，并發(fā)現(xiàn)常規(guī)關(guān)系意識(shí)是主要原因之一。但是，仍有一些局限和不足。還需要討論和改進(jìn)。
　　該研究有五大章節(jié)。第一章是對(duì)整個(gè)研究的簡(jiǎn)單介紹。它包括研究背景，研究意義和目的。背景指出中國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)有狀況。我們并不難可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的狀況還不符合我們的需求。筆者通過閱讀書籍和文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)

4、關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的理論，并有興趣利用這個(gè)理論作研究。
　　第二章是文獻(xiàn)綜述。它包括四個(gè)部分。綜述談?wù)摿顺Ｒ?guī)關(guān)系的理論來源，概述以及它的運(yùn)用，隨后指出該研究的假設(shè)。這一章最重要的部分在解釋常規(guī)關(guān)系這一理論上。理論闡述后，筆者提出了研究假設(shè)。
　　第三章是關(guān)于實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)象，實(shí)驗(yàn)執(zhí)行，結(jié)果和結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)有學(xué)生寫作，學(xué)生翻譯，教師訪談三個(gè)部分。學(xué)生的作文是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，根據(jù)常規(guī)關(guān)系分析錯(cuò)誤。分析過后，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏常規(guī)