論學(xué)校價(jià)值觀(guān)的形成.pdf

1、學(xué)校價(jià)值觀(guān)是一種以學(xué)校為主體的價(jià)值觀(guān)念，是在學(xué)校中占主導(dǎo)地位的，為學(xué)校絕大多數(shù)師生員工所共有的、關(guān)于教育、教學(xué)和管理等客觀(guān)對(duì)象的意義的總的觀(guān)點(diǎn)和看法。學(xué)校價(jià)值觀(guān)具有共享性、穩(wěn)定性、理想性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，它在學(xué)校管理中具有導(dǎo)向作用、凝聚作用和規(guī)范作用。學(xué)校價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程中包含兩個(gè)大的步驟:確立學(xué)校價(jià)值觀(guān)和培育學(xué)校價(jià)值觀(guān)。一所學(xué)校首先要明確自己的價(jià)值追求，然后在教育教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)校價(jià)值觀(guān)，也就是通過(guò)各種方式使學(xué)校確立的價(jià)值觀(guān)深入全體師生

2、員工心中，并最終內(nèi)化為全體師生員工的價(jià)值觀(guān)，從而達(dá)到用學(xué)校價(jià)值觀(guān)規(guī)范師生員工的行為、對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的目的。學(xué)校在形成學(xué)校價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中應(yīng)遵循一些共性的原則。
　　本文以學(xué)校價(jià)值觀(guān)的形成展開(kāi)研究，通過(guò)對(duì)學(xué)校價(jià)值觀(guān)的概念、特征、作用等幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究，并對(duì)學(xué)校價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程做了分析，在此基礎(chǔ)上形成了一套包括標(biāo)志、原則、步驟等有利于當(dāng)今學(xué)校的學(xué)校價(jià)值觀(guān)形成可參照借鑒的形成模式。
　　本文在第一章引論中主要對(duì)學(xué)校價(jià)值觀(guān)形成

3、的問(wèn)題提出進(jìn)行了簡(jiǎn)略的闡述，并對(duì)當(dāng)前已有的研究成果進(jìn)行初淺的評(píng)析;第二章對(duì)學(xué)校價(jià)值觀(guān)的概念、特征、種類(lèi)及作用四個(gè)方面做了基礎(chǔ)理論研究;第三章到第六章對(duì)標(biāo)志、原則、步驟和途徑等一套學(xué)校價(jià)值觀(guān)的形成模式進(jìn)行實(shí)踐操作層面的研究。
　　在理論研究層面，筆者認(rèn)為學(xué)校價(jià)值觀(guān)是指學(xué)校在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的最為核心的能夠指導(dǎo)全體師生員工發(fā)展并能被全體成員都普遍接受認(rèn)可的、能夠體現(xiàn)真善美的群體價(jià)值觀(guān)。它具有共享性、穩(wěn)定性、理想性、實(shí)踐性、復(fù)合性五個(gè)特征