基于認(rèn)知負(fù)荷理論的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究.pdf

1、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，而小學(xué)生感到應(yīng)用題難學(xué)，數(shù)學(xué)教師感到應(yīng)用題難教一直困擾著課堂教學(xué)實(shí)踐。認(rèn)知負(fù)荷理論能比較有效解釋原因并指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。由于人類工作記憶容量有限，當(dāng)加工超過工作記憶容量的信息時(shí)就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷。認(rèn)知負(fù)荷可分為內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷、外在認(rèn)知負(fù)荷和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷三種。其中內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷與外在認(rèn)知負(fù)荷都是需要設(shè)法減輕的，而在沒有超過總認(rèn)知容量的情況下，則要增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷。小學(xué)生無法解決復(fù)雜某類應(yīng)用題是因?yàn)樗隽藢W(xué)生

2、的認(rèn)知容量，產(chǎn)生了認(rèn)知負(fù)荷。教師由于在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有考慮到認(rèn)知負(fù)荷這個(gè)因素，設(shè)計(jì)教學(xué)手段去管理好學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，造成教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。本文總結(jié)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)認(rèn)知負(fù)荷理論的研究，以認(rèn)知負(fù)荷理論為視角分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題難學(xué)的原因是類型多樣化、情境多變化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，并區(qū)分了三種認(rèn)知負(fù)荷在應(yīng)用題中的變現(xiàn)，指出了教師教學(xué)的不足之處。再以減輕認(rèn)知負(fù)荷的設(shè)計(jì)原則為指導(dǎo)，提出了管理學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的若干建議。通過重組應(yīng)用題題干內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)