中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸思想方法的應(yīng)用研究.pdf

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)主要特點(diǎn)是數(shù)學(xué)課程更加關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的化歸思想方法既是提高自身素養(yǎng)、建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念的基礎(chǔ)；也是發(fā)展數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要保證?；瘹w思想方法作為中學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的思想方法一直倍受重視，但對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸思想方法應(yīng)用的研究相對(duì)較少，還沒有形成比較成熟的研究模式或理論體系，與此有關(guān)的研究大多是結(jié)合具體數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行探討，很多問題只停留在理論探討上或經(jīng)驗(yàn)的

2、描述上。
　　 本研究在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)化歸思想方法及相關(guān)概念給出界定；對(duì)甘肅省初中數(shù)學(xué)教師就三個(gè)方面的問題（中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)化歸思想方法的了解掌握情況；中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念；化歸思想方法在教學(xué)中的應(yīng)用情況。）進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查和訪談。其中對(duì)化歸思想方法在教學(xué)中的應(yīng)用情況從備課、教學(xué)中的應(yīng)用、復(fù)習(xí)課中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的化歸整合三個(gè)方面進(jìn)行分析。綜合問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，可得出以下結(jié)論：⑴中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)化歸思想方法的了解掌握情況方面：所

3、有中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)化歸思想方法有不同程度的了解，但情況不容樂觀。⑵中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念方面：普遍認(rèn)同數(shù)學(xué)教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展；認(rèn)同數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值；但是仍然有一部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的放在數(shù)學(xué)應(yīng)試上。⑶化歸思想方法在教學(xué)中的應(yīng)用情況方面：在備課、教學(xué)、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中，化歸思想方法的應(yīng)用并不是很多；但對(duì)化歸思想方法在問題解決，知識(shí)整合方面的理論價(jià)值有一定共識(shí)。通過上述分析結(jié)果對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入化歸思想方法有以下啟示