創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的實踐研究——以一中學(xué)政治教研組為例.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益重要，面對層出不窮的新事物、新知識、新問題，人們越來越強烈地意識到終身學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性。上世紀(jì)70年代聯(lián)合國教科文組織提出“向?qū)W習(xí)化社會前進”的目標(biāo)。一批優(yōu)秀企業(yè)按照學(xué)習(xí)型組織的理論改造自己，取得了明顯成效。緊隨其后，這一企業(yè)管理的成功模式同樣也被引入教育領(lǐng)域。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對廣大教師提出了新的要求，教師面臨一個自身發(fā)展的嚴(yán)峻問題。在當(dāng)前的教育形勢下，在實踐

2、中探尋一條有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展的途徑，具有非?，F(xiàn)實的意義。為提高中小學(xué)的繼續(xù)教育的實效性，經(jīng)過近年來反思和實踐的探索，一種充分發(fā)揮任職學(xué)校作用的師資培訓(xùn)新模式…校本培訓(xùn)被廣泛倡導(dǎo)。因此，作為實踐中教師專業(yè)化發(fā)展的最基層組織——教研組應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起這一使命，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組是實施校本培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。我校教研組實行傳統(tǒng)式的管理，己無法適應(yīng)新課程改革和校本教研的要求。為此，本文提出借助學(xué)習(xí)型組織的理論和技術(shù)來指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的設(shè)想，并

3、在導(dǎo)師的建議和指導(dǎo)下，利用在職教師的優(yōu)勢，在區(qū)教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治組全體教師的支持下進行了學(xué)習(xí)型政治教研組建設(shè)的實踐研究。 首先基于學(xué)校政治教研組的實際情況，通過調(diào)查和訪談等研究方法，從探討教研組作為學(xué)校基層組織的性質(zhì)出發(fā)，理清教研組在新時期應(yīng)擔(dān)負的作用，其次根據(jù)校本培訓(xùn)的要求，探尋學(xué)習(xí)型教研組具有的特點和功能，了解組內(nèi)教師對本組的期望，再次根據(jù)實際情況從教研學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容和學(xué)習(xí)機制著手設(shè)計規(guī)劃學(xué)習(xí)型教研組特點的學(xué)習(xí)活動，最

4、后，在實踐中建立起以反思、信息反饋和共享為基礎(chǔ)的教研組學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而最終達到改造傳統(tǒng)教研組，使其向?qū)W習(xí)型教研組轉(zhuǎn)變的目的。 根據(jù)一年多的學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的理論與實踐的探索，筆者目前取得以下主要結(jié)論： 1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的實踐為組內(nèi)教師提供了不斷學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的機會，在一定程度上推動了教師的專業(yè)成長，使教師自覺學(xué)習(xí)的意識明顯增強；“實踐一—反思——再實踐”教學(xué)反思習(xí)慣強化；學(xué)習(xí)效率和工作節(jié)奏明顯加快。 2、創(chuàng)建學(xué)