30472.中學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究——以y中學(xué)英語(yǔ)教研組為研究個(gè)案

1、iIlllUIJIIIIIIJIJIIIY3311602索取號(hào)：Q壘Z星：互么!!：!壘Q；!=2Q魚(yú)Q曼QQ要密級(jí)：一公丑!南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文饜戳▲0竺!!：：!_中學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究’if一以Y中學(xué)英語(yǔ)教研組為研究個(gè)案研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要根據(jù)新課程的要求，教師要成為教學(xué)的引領(lǐng)者和研究者。然而長(zhǎng)久以來(lái)，中學(xué)教研組的作用并未得到充分的發(fā)揮，教研活動(dòng)單一，教研團(tuán)隊(duì)無(wú)法全面培養(yǎng)教

2、師教研的能力和促進(jìn)教師教學(xué)的成長(zhǎng)。其主觀原因主要表現(xiàn)在教師和教育管理者教研意識(shí)薄弱，教研能力有待提升；客觀原因表現(xiàn)在教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完整和教育管理制度的約束力不強(qiáng)等方面。教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)致力于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和更新教師教育教學(xué)理念，因此，如何讓教師教研團(tuán)隊(duì)成為教師成長(zhǎng)的基石就成為了本文研究的重點(diǎn)。本文共分為四個(gè)部分。第一部分為緒論，集前人的研究成果基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)研究背景和意義作深刻說(shuō)明，對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究作詳細(xì)綜述。第二部

3、分以Y中學(xué)英語(yǔ)教研組為實(shí)踐對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪(fǎng)談為實(shí)踐方法，來(lái)對(duì)Y中學(xué)英語(yǔ)教研組進(jìn)行分析。第三部分以團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，來(lái)探尋一個(gè)成熟的教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有的特點(diǎn)、功能以及運(yùn)轉(zhuǎn)模式。第四部分以分析結(jié)果為指向，提出構(gòu)建教研團(tuán)隊(duì)的方案，并為將來(lái)教研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向做出指導(dǎo)性意見(jiàn)。本文重于實(shí)踐的案例分析，最后做出一定的結(jié)論，旨在深入研究教研團(tuán)、隊(duì)的建設(shè)如何幫助教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，期望給予一線(xiàn)的中學(xué)教研團(tuán)隊(duì)及教師帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。關(guān)鍵詞