學習型教研組及其建設策略——N中學英語教研組建設的思考.pdf

1、隨著新的基礎教育課程改革的推進,我國的基礎教育在課程目標、課程內容、課程標準、課程實施、課程評價、課程管理等方面都發(fā)生了深刻的變化。這就要求實施教育教學的教師必須提升自身各方面的能力才能適應新課改的要求,而教師個人的成長不僅有賴于自身的努力和環(huán)境的熏陶,更離不開學校內教研組的各種研修活動。面對教育教學的目標、結構、內容、方式和評價的新的要求,教師要學會反思,并通過校本研修活動,在合作中發(fā)展,在學習中進步,在教學中成長。
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2、為學校教育教學的一個專業(yè)性基層組織,教研組是各學科教師提高專業(yè)知識水平,分享教學經驗和交流教學科研成果的基本單位。教研組在教師專業(yè)水平的提高,新的教學策略的運用,教師教學藝術的改進,教師教學能力提高等方面承擔著重要的責任。因此教研組工作的好壞直接關系到學校教學工作的好壞。N中學英語教研組實行傳統(tǒng)式的管理,已無法適應新課程改革和校本教研的要求。為此,本文提出借助學習型組織的理論來指導創(chuàng)建學習型英語教研組的設想。
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