體育舞蹈教學運用非語言交流的實驗研究.pdf

1、體育舞蹈是一項集舞蹈、音樂、服裝、體育于一身的體育運動，是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育的特點，是介于文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。體育舞蹈于1997年被國際奧委會承認，1998年成為曼谷亞運會表演項目，2000年在悉尼奧運會閉幕式上進行表演，2001年成為日本秋日世界運動會比賽項目，2005年成為曼谷第一屆亞洲室內運動會正式項目，目前已成為2010年廣州亞運會正式

2、比賽項目，同時也是2010年廣州亞運會特色項目之一。體育舞蹈具有強烈的時代氣息和全面的健身效果，己被視為一種高尚典雅的娛樂健身手段，這種將健身，娛樂，表演融于一體的獨特鍛煉方式，正以其感人的獨特魅力迅速普及到人們的社會生活中去。體育舞蹈是一種無聲的語言，是人們交流思想，抒發(fā)感情最好的表達方式之一，也是人們社會生活和人際交往中一種積極有效的活動方式。
　　本研究使用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、教學實驗法、錄像分析法、數(shù)理統(tǒng)計

3、法。調查分析了非語言交流在體育舞蹈教學中應用情況，并結合體育舞蹈的項目特點對體育舞蹈教學中的非語言交流進行具體分類。然后，參考體育專業(yè)技術教學方法和體育舞蹈的教學方法和原則，將非語言交流應用于體育舞蹈教學實驗中。就如何合理而有效地運用非語言交流藝術，對體育舞蹈班專項班學生進行了教學研究。在教學過程中，教師通過自身表情、眼神與身體姿態(tài)等肢體動作的非語言行為，向學生展示出體育舞蹈的動作美、音樂美、力量美，情感美，詮釋了體育舞蹈的藝術內涵。為

4、更好地控制和利用這種非語言行為提供參考意見。結論如下：
　?。?）體育舞蹈作為一項時尚的技能主導類體育運動項目，一些非語言行為的表現(xiàn)形式在體育舞蹈教學與訓練中表現(xiàn)得尤為突出。教師通常都會使用非語言交流來進行教學，同時學生也認為教師的非語言交流行為在教學中非常重要。
　　（2）體育舞蹈教學中“非語言交流側重法”優(yōu)于一般教學法。
　　（3）體育舞蹈教學中“非語言交流側重法”具有傳遞表達信息、交流誘發(fā)師生情感、替代輔助言語作