非語言交流在師范課堂教學(xué)中的理論與實踐研究.pdf

1、教學(xué)是一種知識傳遞、信息溝通和交流的過程，而語言是傳遞知識或施加影響最經(jīng)常、最重要的形式。成功的教學(xué)對教師的口語表達(dá)能力要求很高，比如選用詞語要準(zhǔn)確、形象、生動，富有情感，具有較強的邏輯性和連貫性，結(jié)構(gòu)上也要求完整和嚴(yán)密等。但是教師的教學(xué)技能不僅僅表現(xiàn)在語言交流方面，而且也表現(xiàn)在非語言交流方面。一個有經(jīng)驗的教師往往會通過非語言手段來傳情達(dá)意，教學(xué)中教學(xué)信息的發(fā)送與接收要通過語言交流與非語言交流兩種方式來完成，這其中非語言交流占的比重相當(dāng)

2、大，它對教學(xué)效果產(chǎn)生不可低估的影響。鑒于師范學(xué)校的教師所教授的對象將來也要走上教學(xué)崗位，其課堂非語言教學(xué)行為將直接對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的重要影響，也決定了這些學(xué)生在自己未來的教學(xué)中能否重視并恰當(dāng)應(yīng)用非語言交流行為。從這一點上說，非語言交流的研究和應(yīng)用對于師范學(xué)校的教學(xué)影響更大。 當(dāng)前我國對非語言交流的專業(yè)研究相對較少，為促進師范學(xué)校課堂教學(xué)對非語言交流這一教學(xué)技能的應(yīng)用，筆者運用相關(guān)研究方法，就當(dāng)前濟南師范學(xué)校非語言交流的應(yīng)用情況

3、進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應(yīng)的建議和對策，籍以對師范課堂教學(xué)中非語言交流的應(yīng)用提供幫助。 本文共分為五部分。第一部分為緒論。這一部分重點介紹了問題提出的背景和當(dāng)前國內(nèi)外研究的成果以及本文采用的研究方法。第二部分為基本原理闡述部分。筆者對國內(nèi)外已有相關(guān)文獻進行梳理，對非語言交流的定義進行界定，明確非語言交流對課堂教學(xué)具有重大意義。第三部分為課堂教學(xué)中的非語言交流行為系統(tǒng)分析，明確本文研究核心主要是圍繞非語言交流的三大行

4、為系統(tǒng)進行。筆者根據(jù)國內(nèi)外專家學(xué)者對非語言交流行為的分類，為便于研究和實際操作，提出了自己的分類方法，即動態(tài)非語言行為、靜態(tài)非語言行為和副語言系統(tǒng)三大行為系統(tǒng)。整篇論文緊密圍繞這三個部分展開論述，下面章節(jié)的調(diào)查問卷設(shè)計、問題分析以及對策建議均源于此。第四部分提出問題，主要是對濟南師范學(xué)校非語言交流課堂應(yīng)用情況進行調(diào)查分析。筆者設(shè)計了三張調(diào)查問卷，調(diào)查問題主要涉及三大行為系統(tǒng)所體現(xiàn)的具體行為，調(diào)查對象分別是在校的學(xué)生和教師。通過對學(xué)生調(diào)查