DIS與物理新課程演示實驗整合研究.pdf

1、在新課改全面實施和數字信息技術日益普及的背景下，隨著數字信息實驗系統(tǒng)(DISLab)在物理實驗中的推廣與應用，本研究針對DIS與物理新課程演示實驗整合進行了理論研究和實踐探索。在研究中，特別是通過對國內部分經濟中等發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)中學物理教師進行直接訪談和發(fā)電子郵件進行問卷調查等方式，并結合文獻調查，分析了這些地區(qū)物理演示實驗教學存在的現(xiàn)狀與特點，并就DIS與新課程物理演示實驗整合的必要性加以論證;以建構主義、認知心理學等教育學、心里學

2、理論為指導，在參考了有關文獻的基礎上，對“整合”進行理論分析，總結歸納出“整合”的五項基本原則，如創(chuàng)新原則、突出優(yōu)勢性原則等;然后以這些理論原則為指導，根據教育部新課程標準的教學思想與理念，對傳統(tǒng)物理演示實驗教學模式的特點進行分析，研究和提出了兩種“整合”的實驗教學模式。并且，應用DISLab實驗系統(tǒng)，對傳統(tǒng)演示實驗中一些效果不夠明顯、學生認知上存在難點或根本難以進行演示的實驗內容進行改進與探索，設計出一些具體的教學案例。最后，以聲波研

3、究、牛頓第三定律探究等內容為案例進行了教學實踐探索。研究結果表明:DIS與物理演示實驗整合，因造就不同于傳統(tǒng)實驗的全新的實驗教學環(huán)境，它使學生認識與學會使用探索物理世界的新工具，了解數字信息技術在探究物理規(guī)律中的重要作用，使學生在輕松快樂中學習和實驗，大大提高了學生對實驗的參與性，也充分激發(fā)了學生學習物理的興趣與信心;并且，它能有效地整合課堂教學內容，科學地分配教學時空。一堂課可以探究多個知識點，解決多個教學問題，提高了課堂教學效果與效