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文檔簡介
1、本研究針對我國雙語教學(xué)前沿研究的不足,做了一些創(chuàng)新性的嘗試。在研究方法上,遵循質(zhì)的研究范式,重視實證,強(qiáng)調(diào)感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)作用,將理性認(rèn)識建立在感性認(rèn)識之上。在研究廣度上,本論文綜述了國外有代表性的雙語教育理論與實踐,從中提煉出有益于我國雙語教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗。在研究深度上,走進(jìn)上海的理科雙語教學(xué)課堂聽課,參與雙語教學(xué)教研活動和學(xué)術(shù)會議,對相關(guān)人員進(jìn)行訪談和展開問卷調(diào)查,獲得了寶貴的一手資料,再結(jié)合文獻(xiàn)資料,采用歸納一演繹、比較.分類等邏
2、輯方法揭示了我國理科雙語教學(xué)的實施現(xiàn)狀,反思了筆者參與建設(shè)的中學(xué)綜合理科與大學(xué)無機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)實踐。在這些事實經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,探討了三類理論問題:雙語教學(xué)的概念、理科雙語教學(xué)的基本教學(xué)問題、理科雙語教學(xué)的可行性。 我國的理科雙語教學(xué)是指學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者圍繞理科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,遵循一定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),在思維水平上運(yùn)用漢英兩種語言媒介,通過傳授、仿效與內(nèi)化等過程而進(jìn)行的學(xué)?;顒?。 理科雙語教學(xué)的基
3、本教學(xué)問題有教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、語言使用比例、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等。理科雙語教學(xué)的教學(xué)原則至少有三條:學(xué)科本體性、學(xué)生主體性、語言工具性。教學(xué)目標(biāo)要堅持學(xué)科目標(biāo)和語言目標(biāo)兼顧,學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先;教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科內(nèi)容為綱,語言內(nèi)容為學(xué)科內(nèi)容服務(wù);語言使用比例取決于內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受水平;教學(xué)方法立足于學(xué)科特點的教學(xué)方法,滲透語言教學(xué)方法;教學(xué)過程具有明顯的學(xué)科特征,兼顧語言教學(xué)特征;教學(xué)評價以學(xué)科目標(biāo)達(dá)成為主,語言目標(biāo)達(dá)
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