“農(nóng)遠(yuǎn)工程”背景下的小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略研究——關(guān)注差生的教育公平.pdf

1、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自從實(shí)行基礎(chǔ)教育新課程改革以來(lái)，就在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開(kāi)來(lái)。2005年，全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程也全面啟動(dòng)，準(zhǔn)備為農(nóng)村中小學(xué)配備電視機(jī)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教室、光盤(pán)等教學(xué)設(shè)備，基本滿(mǎn)足農(nóng)村8142萬(wàn)小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求。 然而，隨著學(xué)校教育信息化水平的不斷提高，卻沒(méi)有出現(xiàn)教學(xué)水平的相應(yīng)大幅提高。無(wú)論是在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的城鎮(zhèn)學(xué)校，還是剛起步的農(nóng)村學(xué)校，都同樣存在著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不佳的事實(shí)。農(nóng)村

2、地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相比其他學(xué)科，與城鎮(zhèn)學(xué)校有著更明顯的差距。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅在于教學(xué)條件的改善，更在于師資水平的提高，教師能在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，采用合適的教學(xué)策略進(jìn)行多媒體教學(xué)。 本研究依托何克抗教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)研究” (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“跨越式試驗(yàn)”)中的子課題“‘農(nóng)遠(yuǎn)工程’背景下的小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略研究”。在廣州市番禺區(qū)的沙灣鎮(zhèn)、市橋鎮(zhèn)

3、和石樓鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展研究。 雖然已經(jīng)國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有人作了有關(guān)多媒體教學(xué)的研究，但本研究在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略方面做了一定的探索，創(chuàng)新點(diǎn)如下： 1．本文研究的多媒體環(huán)境是中等技術(shù)水平的(如電腦加投影/電視，投影加公共機(jī)房)，是我國(guó)大部分農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展方向，研究結(jié)果有較強(qiáng)的代表性和普適性。以往的絕大部分的研究則都關(guān)注高技術(shù)水平(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)下的研究，前瞻性強(qiáng)，但應(yīng)用性較差。 2．針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最重要的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，

4、以言語(yǔ)交際為核心，對(duì)聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)策略進(jìn)行研究，形成了一套獨(dú)立的策略體系，包括聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)策略和過(guò)程設(shè)計(jì)策略?xún)刹糠帧?3．在實(shí)施聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多媒體環(huán)境下很多課堂管理的因素影響了聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)的效果。本文研究了與聽(tīng)說(shuō)交際策略的實(shí)施有著密切關(guān)系的一部分課堂管理策略，配合聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)策略實(shí)施，取得了較好的效果。 4．對(duì)于多媒體教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)的差生嘗試進(jìn)行差異教學(xué)，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，總結(jié)了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)實(shí)施差異

5、教學(xué)的較詳細(xì)的實(shí)施策略。發(fā)現(xiàn)只要教師充分了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，就可以組織相應(yīng)差異教學(xué)，讓大部分的差生得到提高。 由以上4點(diǎn)可知，本文所研究的聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)策略、課堂教學(xué)管理策略和差異教學(xué)策略形成了一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略體系，對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的理論和方法的研究具有創(chuàng)新的理論與實(shí)踐價(jià)值。 當(dāng)然，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略的研究還處在不斷的探索中，由于各種條件的限制，研究中還存在不足。論文最后在總結(jié)已經(jīng)取得的成果基礎(chǔ)上，對(duì)本研究