基于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究.pdf

1、聽(tīng)力教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和英語(yǔ)綜合水平的提高。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平與城市相比存在一定差距，特別是在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上，由于在師資力量、設(shè)備與資源等方面的相對(duì)落后，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的提高。
　　 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為我國(guó)廣大農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。在中學(xué)，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式三為學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)力教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了現(xiàn)代化的硬

2、件資源和豐富的教學(xué)軟件資源，在一定程度上滿(mǎn)足了我國(guó)農(nóng)村中學(xué)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求，為縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高農(nóng)村教育質(zhì)量與水平提供了條件。
　　 本研究在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式三提供的硬件和軟件資源為依托，探討提高農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的教學(xué)策略，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索。
　　 研究?jī)?nèi)容主要包括理論探索、現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面。在理論探索中，對(duì)我國(guó)目前與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相關(guān)研究的領(lǐng)

3、域分布與研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，分析了現(xiàn)有研究的貢獻(xiàn)與存在的不足。對(duì)研究所涉及的教學(xué)策略、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”和基于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略涵義進(jìn)行了界定。對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力相關(guān)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，并從中獲得了一定的啟示。在現(xiàn)狀調(diào)查中，選擇河南省安陽(yáng)地區(qū)模式三學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考查與聽(tīng)課、教師訪(fǎng)談等方式對(duì)安陽(yáng)地區(qū)基于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀作了較全面的了解，并進(jìn)行了歸納與思考。在實(shí)踐教學(xué)研究上，從對(duì)教學(xué)策略制定的依據(jù)與方法的

4、探討入手，對(duì)基于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略作了初步構(gòu)思。之后以安陽(yáng)林州市一所初中學(xué)校的七年級(jí)兩個(gè)班作為研究對(duì)象，分別作為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，進(jìn)行了英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)行動(dòng)研究，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用進(jìn)行了分析與反思。最后通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果分析和實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生的反饋，對(duì)策略的完善提出了自己的建議。
　　 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，基于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略結(jié)構(gòu)在宏觀方面主要包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、教師自身能力、“

5、農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式三所提供的資源條件等。在具體實(shí)踐教學(xué)的微觀方面主要包括聽(tīng)力材料選擇策略、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)策略、教學(xué)媒體選擇策略、聽(tīng)力材料呈現(xiàn)的準(zhǔn)備策略、聽(tīng)力材料呈現(xiàn)策略、師生和生生互動(dòng)策略、評(píng)價(jià)策略等七個(gè)方面。
　　 從現(xiàn)有研究文獻(xiàn)分析來(lái)看，把“農(nóng)遠(yuǎn)工程”與我國(guó)農(nóng)村基層的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相結(jié)合的研究目前尚屬空白，筆者在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)此進(jìn)行了積極的嘗試。對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐探索，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐