聽覺障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、聽覺障礙中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)是一項(xiàng)十分重要而又研究不多的課題。本文探討了聽覺障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn),分析了他們在社會(huì)適應(yīng)上所面臨的問題,進(jìn)而找出有針對性的教育對策;這不僅有益于聽覺障礙中學(xué)生個(gè)性、心理健康的發(fā)展,而且也有助于提升聽障教育質(zhì)量。 本研究采用自編問卷,對85名聽覺障礙中學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)的研究。研究表明,聽覺障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)發(fā)展極緩慢;結(jié)果顯示,性別因素對聽覺障礙中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)具有顯著的差異;聽覺障礙女

2、中學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)上的得分高于聽覺障礙男中學(xué)生,且差異顯著;在尋求社會(huì)支持,學(xué)業(yè)能力維度上的得分分別達(dá)到了顯著水平和極顯著水平;而兩者在社會(huì)交往和親社會(huì)行為維度上的得分差異不顯著。在年級因素上,除了八年級與九年級的聽覺障礙中學(xué)生僅在社會(huì)交往維度上的得分差異顯著外,各年級彼此間在所有維度上的得分差異不顯著;但三個(gè)年級的社會(huì)適應(yīng)能力是有差別的;在社會(huì)適應(yīng)的總體水平上,九年級的聽覺障礙學(xué)生最優(yōu),七年級次之,八年級則最低。 研究結(jié)果提示我

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