中職學生“基礎會計”學習困難及對策——以綿陽職業(yè)技術學校為例.pdf

1、中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)合格勞動后備力量的基地，其發(fā)展直接影響著勞動者的素質(zhì)。因此，中等職業(yè)教育是關系社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的百年大計。中等職業(yè)教育對經(jīng)濟起到了推動的作用。但目前，中等職業(yè)教育處于困境中，出現(xiàn)了一些問題：由于生源委縮，導致了“職教大戰(zhàn)”的混亂局面，根本無法兼顧生源的質(zhì)量，職業(yè)學校的形象在社會上大大降低，所以，中等職業(yè)學校的學生多數(shù)是知識基礎差、學習能力差、沒有好的學習習慣、學習興趣不濃、沒有明確的學習目標、不自信等，這些

2、學生在學習上遇到很大的困難。 中等職業(yè)學校開設的基礎會計，作為一門闡明會計核算的基本理論、基本方法、基本技能的課程，是經(jīng)濟學科和管理學科等相關專業(yè)的一門統(tǒng)設必修課，又是學習專業(yè)會計的入門課程、基礎課程，其教育卻不盡人意，學生在學習上存在很大的困難。 因此本研究采用問卷調(diào)查，輔之文獻法、訪談和個案研究對中職學生“基礎會計”學習困難進行調(diào)查研究，研究分為三部分。 第一部分，中職學生“基礎會計”學習困難調(diào)查。分析了影響

3、中職學生學習困難的因素有學校因素、學生自身因素、家庭因素和社會因素，將中職學生學習困難的影響因素與綿陽職業(yè)技術學?！盎A會計”學習困難的進行對比，找出了影響其學習困難的共同因素和差異，為探討綿陽職業(yè)技術學校中職學生“基礎會計”學習困難的原因提供了依據(jù)。 第二部分，中職學生“基礎會計”學習困難原因分析。在上述研究的基礎上，從學校原因、學生自身原因、家庭原因和社會原因幾個方面進行了分析。學校原因有校內(nèi)實訓軟硬件設備投入不夠，難以滿足

4、實驗教學的需要；校外實訓基地難尋，校外實踐得不到保證；教學方法與手段單一，學生考試方式單一；師資整體素質(zhì)不高，實踐操作能力不強；實踐課程缺乏，教材內(nèi)容陳舊；校內(nèi)學習環(huán)境差。學生自身的原因有學生對基礎會計不感興趣；學生自信心不強，學習壓力大；學習基礎差，整體素質(zhì)參差不齊；人際交往困難；不能合理利用時間。家庭原因有家庭經(jīng)濟困難、家庭教育不當。社會原因是社會大環(huán)境差和校園周邊環(huán)境差。 第三部分，中職學生“基礎會計”學習困難的對策。本研