農(nóng)村中職教師職業(yè)生存狀態(tài)研究——以成都X職業(yè)技術學校教師為例.pdf

1、溫家寶總理在2005年明確提出，職業(yè)教育是我們國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎，同時也是教育工作的戰(zhàn)略重點之一。
　　 有研究表明，從當前及今后相當長的一段時間內(nèi)，社會對中職畢業(yè)生的需求仍相當大。職業(yè)教育在實現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力轉移、提高勞動者素質和就業(yè)與再就業(yè)能力方面扮演著重要角色。因此，振興職業(yè)教育，全面提高勞動力素質，是中國富強與發(fā)展的必由之路。
　　 中職教師肩負著培養(yǎng)技術性人才的重任。教師直接對學生施加教育影響，并決定

2、著學生和整個教育事業(yè)的發(fā)展。教育問題的產(chǎn)生和滯留與教師職業(yè)困窘的生存狀態(tài)有關，教育問題的解決也離不開教師職業(yè)生存狀態(tài)的改善。據(jù)此，本研究以成都市某農(nóng)村職業(yè)技術學校全體教師為例，真實展示其職業(yè)生存現(xiàn)狀，為改善教師生存狀態(tài)，尋找專業(yè)發(fā)展提供切實有效幫助。論文以訪談法為主要手段，對教師職業(yè)生存狀態(tài)各維度進行訪談，并對教師課堂和日常生活進行觀察，盡求得翔實現(xiàn)實資料、較為系統(tǒng)和真實的數(shù)據(jù)以及現(xiàn)狀調查，如實呈現(xiàn)當代我國農(nóng)村中職教師真實的職業(yè)生存狀態(tài)

3、。訪談的內(nèi)容以職業(yè)生存狀態(tài)為主，其中涉及到職業(yè)能力、認同感、工作環(huán)境滿意度、工作壓力、自我效能感、職業(yè)規(guī)劃6個維度。
　　 研究結果發(fā)現(xiàn)，該校中職教師職業(yè)生存狀態(tài)既有良好表現(xiàn)，也有問題表現(xiàn)。其中，良好表現(xiàn)為：中職教師職業(yè)能力逐漸提高、教師職業(yè)認同感較強。問題主要體現(xiàn)：教師工作環(huán)境滿意度低、班主任教師工作量大，職業(yè)壓力大、普遍感到自我效能感低、缺乏職業(yè)規(guī)劃。進行深度訪談后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化中不合理觀念、教師社會地位低下、學校組織氛圍、