普通高校音樂教育中基本樂理與視唱練耳整合課程的教學(xué)探究.pdf

1、本文將目光投向了普通高校的基本樂理與視唱練耳課程,筆者在高校工作多年,通過在普通高校的音樂教學(xué)工作和調(diào)查問卷分析顯示,大多數(shù)的大學(xué)生都表示喜歡音樂,但自身實(shí)際所具備的音樂基本能力較低。顯然,大學(xué)生對(duì)音樂的需求和實(shí)際具有的音樂素質(zhì)形成了反差。學(xué)生渴望學(xué)習(xí)與掌握音樂知識(shí)技能,本能上有這種需求,可是從數(shù)據(jù)上又顯示學(xué)生并不十分喜歡上基本樂理與視唱練耳課,這是一種矛盾。 傳統(tǒng)的基本樂理與視唱練耳課程,被賦予了太多的工具性色彩和技術(shù)層面的意

2、義,因此教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng),專業(yè)、單一,以致于學(xué)生在相對(duì)枯燥的練習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣以及音樂的想象力和創(chuàng)造力。針對(duì)普通高校音樂教育的理念,面向非音樂專業(yè)的大學(xué)生,本文首先主要闡述了基本樂理與視唱練耳兩門課程之間的關(guān)系,以及它們?cè)谄胀ǜ咝Ｒ魳方逃虒W(xué)上的統(tǒng)一性和互補(bǔ)性,提出了將兩門課程合并為一門音樂共同基礎(chǔ)整合課程。并試圖從對(duì)基本樂理與視唱練耳整合課程的教學(xué)原則的思考、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善和教學(xué)途徑的實(shí)施這幾個(gè)方面

3、來做重點(diǎn)的闡述,以期構(gòu)架出基本樂理與視唱練耳整合課程的教學(xué)框架。通過學(xué)科間的相互聯(lián)系與交叉,在現(xiàn)有的形式和條件下,運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與手段,使學(xué)生初步具備掌握音樂的基本理論知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂的內(nèi)心聽覺、視覺能力,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性,積累音樂語言,發(fā)展音樂審美能力,服務(wù)音樂實(shí)踐。 本文運(yùn)用了理論的比較研究、調(diào)查問卷、訪談法等研究方法,堅(jiān)持理論與實(shí)證研究相結(jié)合,力爭通過客觀的論證本文的觀點(diǎn),通過對(duì)這兩門課